Diseño de una Estrategia Educativa STEM que potencie el Pensamiento numérico en Estudiantes de Cuarto Grado con Diversos Estilos de Aprendizaje mediante el Uso de Material concreto.
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Bornacelly Niebles, Jenniffer Daniela
Rodríguez Blanco , Diana Carolina
Rodríguez Romero , José Guillermo
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Universidad Santo Tomás
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Este proyecto de investigación tiene como propósito diseñar una estrategia educativa innovadora basada en el enfoque STEM, orientada a fortalecer el pensamiento numérico en estudiantes de cuarto grado con diversos estilos de aprendizaje mediante el uso de material concreto. La investigación se desarrolla en dos instituciones educativas públicas de Colombia una urbana (Soledad, Atlántico) y otra rural (Zapatoca, Santander) cuyas poblaciones estudiantiles presentan condiciones socioeconómicas vulnerables y bajo rendimiento académico en matemáticas, especialmente en la resolución de problemas relacionados con la estructura multiplicativa. A partir de un diagnóstico apoyado en el Test de Kolb, se identificaron estilos de aprendizaje predominantes (kinestésico, visual y auditivo), lo que evidenció la necesidad de metodologías más inclusivas. La estrategia propuesta integra el modelo de Kolb, el aprendizaje basado en retos y el uso de materiales manipulativos accesibles, permitiendo abordar las dificultades desde un enfoque contextualizado y participativo. Además, contempla una “Feria de Retos Matemáticos” que articula la enseñanza con el entorno comunitario. La propuesta no sólo busca mejorar los aprendizajes, sino también fomentar habilidades del siglo XXI como la creatividad, la colaboración y la autonomía, contribuyendo así a una educación más equitativa, significativa y transformadora
Abstract
This research project aims to design an innovative educational strategy based on the STEM approach, focused on strengthening numerical thinking in fourth-grade students with diverse learning styles through the use of concrete materials. The study is conducted in two public schools in Colombia—one urban (Soledad, Atlántico) and one rural (Zapatoca, Santander)—whose student populations face socioeconomic vulnerability and low academic performance in mathematics, especially in solving problems related to multiplicative structures. Based on a diagnosis supported by Kolb’s Learning Style Inventory, predominant learning styles (kinesthetic, visual, and auditory) were identified, highlighting the need for more inclusive methodologies. The proposed strategy integrates Kolb’s model, challenge-based learning, and the use of accessible manipulatives, allowing difficulties to be addressed through a contextualized and participatory
approach. It also includes a “Mathematical Challenge Fair” that connects learning with the community. The proposal seeks not only to improve mathematical learning but also to foster 21st-century skills such as creativity, collaboration, and autonomy, thus contributing to a more equitable, meaningful, and transformative education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Bornacelly Niebles J. D., Rodríguez Blanco. D. C. y Rodríguez Romero J. G. (2025). Diseño de una Estrategia Educativa STEM que potencie el Pensamiento numérico en Estudiantes de Cuarto Grado con Diversos Estilos de Aprendizaje mediante el Uso de Material concreto.. [Trabajo de Maestría. Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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