Comprendiendo aprendo: estrategia didáctica para la enseñanza de la comprensión lectora
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Uno de los principales problemas de la educación actual es la enseñanza, pues, por un
lado, la falta de interés de los estudiantes por el aprendizaje y por el otro, la cantidad de políticas
convertidas en metas medibles que se promulgan a nivel nacional, regional e institucional han
tornado esta tarea en algo difícil para el docente que de todas formas debe preparar a los
estudiantes para las pruebas evaluativas que buscan medir la calidad de la educación y cuyos
resultados son usados muchas veces por las autoridades para medir las capacidades del docente.
Por esta razón, es importante que los educadores trabajen en equipo para el desarrollo de
alternativas de solución para las diferentes problemáticas que se enfrentan en las Instituciones
Educativas de Colombia.
El presente trabajo es el informe final de un proceso de investigación acción educativa
(Elliot, 2005; Latorre, 2008) realizado por el equipo de docentes de la Institución Educativa
Juan XXIII con el fin de enfrentar una de las principales necesidades detectadas por los
participantes y evidenciadas en el desempeño de los estudiantes del ciclo de educación básica
secundaria: el desarrollo de estrategias que permitan enseñar la comprensión de textos desde los
diferentes niveles, pues la lectura se considera una de las competencias fundamentales para que
el ciudadano actual, habitante de la sociedad del conocimiento, pueda participar activamente en
los procesos sociales, no solo en el aspecto académico, sino también en el aspecto cotidiano, para
este caso específico, se plantea el uso del texto expositivo para la implementación de dicha
estrategia.
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