Integrating cultural literacy in English language learning: analyzing its impact on staff members at a bilingual school in tunja
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio analiza el impacto de integrar la literacidad cultural en el proceso de aprendizaje del idioma inglés entre los miembros del personal en una escuela bilingüe en Tunja, utilizando investigación-acción participativa. La recolección de datos involucró pruebas de idioma, grupos focales, diarios de profesores, entrevistas semiestructuradas y artefactos de los estudiantes. Los resultados indicaron que la literacidad cultural se construyó a través de las interacciones de los miembros del personal durante el curso de inglés. Al examinar los desafíos enfrentados, los procesos de interacción cultural y las prácticas desarrolladas a lo largo del trayecto de aprendizaje, la conclusión resalta la importancia de reconocer e incorporar los antecedentes culturales de los participantes en el marco educativo, mejorando así la efectividad de la adquisición del idioma y fomentando un entorno de aprendizaje más inclusivo.
Abstract
This study analyzes the impact of integrating cultural literacy into the English language learning process among staff members at a bilingual school in Tunja, utilizing participatory action research. Data collection involved language tests, focus groups, teacher journals, semi-structured interviews, and student artifacts. Results indicated that cultural literacy was constructed through the interactions of staff members during the English course. By examining the challenges faced, the processes of cultural interaction, and the practices developed throughout the learning journey, the conclusion highlights the importance of recognizing and incorporating participants' cultural backgrounds into the educational framework, ultimately enhancing the effectiveness of language acquisition and fostering a more inclusive learning environment.
Idioma
spa
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Citación
Soler, Y. (2024). Integrating cultural literacy in English language learning: Analyzing its impact on staff members at a bilingual school in Tunja [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás
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