Power Relations Through Educational Practices

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dc.creatorVargas Mesa, Enid Danielaes
dc.creatorGallego Henao , Adriana Maríaes
dc.date2022-07-12
dc.date.accessioned2025-02-05T17:59:11Z
dc.date.available2025-02-05T17:59:11Z
dc.descriptionThe objective of this research was to understand the relationship between educational practices and power relations that are generated in the education of an educational institution in the city of Medellin. The methodology was qualitative and the case study was used as a research strategy. The sample consisted of five teachers and 10 kindergarten children. Information was collected through semi-structured interviews, non-participant observation, materialized in interactive workshops and participant observation. It was found that power relationships emerge in educational contexts and it is possible to establish that, through bodily expressions, children show aspects related to authority and submission based on the power relationships that are generated in educational processes; in addition, each actor involved in this process exercises authority and power in the classroom; likewise, activities specific to each role are established, teacher or student, to control daily situations.en
dc.descriptionEl objetivo de la presente investigación estuvo centrado en comprender la relación existente entre las prácticas educativas y las relaciones de poder que se gestan en la educación de una institución educativa de la ciudad de Medellín. La metodología fue de corte cualitativo y se empleó como estrategia de investigación el estudio de caso. La muestra se conformó con cinco maestras titulares y diez niños del nivel de jardín. Se recogió la información a partir de entrevistas semiestructuradas, la observación no participante, materializada en talleres interactivos y se realizó observación participante. Se halló que en los contextos educativos emergen las relaciones de poder y es posible establecer que, por medio de las expresiones corporales, los niños manifiestan aspectos relacionados con la autoridad y el sometimiento a partir de las relaciones de poder que se gestan en los procesos educativos; además, cada uno de los actores involucrados en este proceso ejerce la autoridad y el poder en las aulas, asimismo, establecen actividades propias de cada rol, maestro-estudiante para controlar las situaciones cotidianas.es
dc.descriptionO objetivo desta pesquisa é compreender a relação entre as práticas educacionais e as relações de poder que são geradas na educação de uma instituição educacional na cidade de Medellín, Colômbia. A metodologia foi qualitativa e o estudo de caso foi utilizado como estratégia de pesquisa. A amostra consistiu em 5 professoras e 10 crianças do jardim de infância. A informação foi coletada a partir de entrevistas semiestruturadas, observação não participante sob a forma de workshops interativos e observação participante. Verificou-se que as relações de poder emergem em contextos educacionais e é possível estabelecer que, através de expressões corporais, as crianças mostram aspectos relacionados com autoridade e submissão com base nas relações de poder que são geradas nos processos educacionais; além disso, cada ator envolvido nesse processo exerce autoridade e poder na sala de aula, e estabelece atividades específicas para cada papel, professor ou aluno, controlando situações cotidianas.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/6767
dc.identifier10.15332/25005421.6767
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65153
dc.languagespa
dc.publisherCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáses
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/6767/7491
dc.rightsDerechos de autor 2022 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEPes
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 15 No. 2 (2022)en
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 15 Núm. 2 (2022)es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 15 n. 2 (2022)pt-BR
dc.source2500-5421
dc.source1657-107X
dc.subjectlearningen
dc.subjecteducational environmenten
dc.subjectteachingen
dc.subjectevaluationen
dc.subjectpedagogical practice.en
dc.subjectpoweren
dc.subjectaprendizajees
dc.subjectambiente educacionales
dc.subjectenseñanzaes
dc.subjectevaluaciónes
dc.subjectpráctica pedagógicaes
dc.subjectpoderes
dc.subjectaprendizagempt-BR
dc.subjectambiente educativopt-BR
dc.subjectensinopt-BR
dc.subjectavaliaçãopt-BR
dc.subjectprática pedagógicapt-BR
dc.subjectpoderpt-BR
dc.titlePower Relations Through Educational Practicesen
dc.titleRelaciones de poder a través de las prácticas educativases
dc.titleRelações de poder mediante práticas educacionaispt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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