Cultura de la innovación educativa para el aprendizaje a lo largo de la vida
dc.contributor.author | Castellanos Galindo, Sonia Helena | |
dc.contributor.author | Rojas Mesa, Julio Ernesto | |
dc.contributor.author | García Suarez, Daniel Eduardo | |
dc.contributor.corporatename | Universidad Santo Tomas | spa |
dc.contributor.cvlac | https://bit.ly/3wE1cx6 | spa |
dc.contributor.cvlac | https://bit.ly/3gNyeUX | spa |
dc.contributor.cvlac | https://bit.ly/2SNWBJL | spa |
dc.contributor.googlescholar | https://bit.ly/3vQGrxP | spa |
dc.contributor.googlescholar | https://bit.ly/2SSeY0j | spa |
dc.contributor.googlescholar | https://bit.ly/3vEnaic | spa |
dc.contributor.gruplac | https://bit.ly/3wKqklW | spa |
dc.contributor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-5822-6374 | spa |
dc.contributor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-2237-3727 | spa |
dc.coverage.campus | CRAI-USTA Bogotá | spa |
dc.date.accessioned | 2021-06-30T14:27:42Z | |
dc.date.available | 2021-06-30T14:27:42Z | |
dc.date.issued | 2021-06-28 | |
dc.description | Se plantea una primera reflexión teórica y metodológica en torno al tema de la cultura de la innovación educativa, como parte de los avances en el desarrollo del proyecto de investigación solidaria denominado “Cultura de la innovación educativa para el aprendizaje a lo largo de la vida”, adelantado desde el 2020. El presente documento aborda inicialmente una discusión teórica del concepto de innovación e innovación educativa, se describe el plan de producción académica pensado para avanzar en el debate y la aplicación de dicho concepto en la formación de los estudiantes del doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás. | spa |
dc.description.abstract | A first theoretical and methodological reflection is proposed around the subject of the culture of educational innovation, as part of the advances in the development of the solidarity research project called "Culture of educational innovation for lifelong learning", advanced since 2020. This document initially addresses a theoretical discussion of the concept of educational innovation and innovation, describes the academic production plan designed to advance the debate and application of the said concept in the training of doctoral students in Education of the Santo Tomás University. | spa |
dc.description.domain | http://unidadinvestigacion.usta.edu.co | spa |
dc.format.mimetype | text/html | spa |
dc.identifier.citation | Castellanos, S., Rojas, J. & García, D.(2021).Cultura de la innovación educativa para el aprendizaje a lo largo de la vida. Serie Documentos de apoyo al plan de mejoramiento del programa de doctorado en Educación. Doctorado en Educación, Facultad de Educación, Universidad Santo Tomás. Bogotá 2021. | spa |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.15332/dt.inv.2021.02854 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11634/34625 | |
dc.relation.references | Alca, M. R., World Economic Forum, Cano Beltran, Jhon Haide; Muñoz Daza, A. J., Jarwal, S. D., Brion, A. M., King, M. L., Beinstein, J., Sanchez-Rico, A., Carri, R., Marí, M., Hurtado de Barrera, J., Comisión Europea, Shpakova, A., Dörfler, V., MacBryde, J., Wiegand, T., Stieglitz, S., Kothari, A., Peter, N., … Ioannidis, J. P. A. (2016). Desarrollo de un nuevo sistema de gestión de la investigación universitaria. Espacios, 37(1), 1–39. https://doi.org/10.1108/WJSTSD-01-2017-0002 | spa |
dc.relation.references | Adams, R., Tranfield, D. R. y Denyer, D. (2006). Innovation types: Configurations of attributes as a basis for innovation classification. Advanced Institute of Management Research Paper, No. 046. doi:10.2139/ssrn.1309554 | spa |
dc.relation.references | Aldana de Conde, G., y Aldana-Vargas, M. (2017). La innovación pedagógica en educación superior. Trigos, L., Carreño, C., García, C., Álvarez, I., (Eds). Innovación y prácticas pedagógicas en la educación superior. Perspectivas teóricas, investigación y experiencias (pp 35-54). Universidad del Rosario | spa |
dc.relation.references | Andreas Schleicher. (2018). The Future of Education and Skills: Education 2030. OECD Education Working Papers, 1–23. https://doi.org/10.1111/j.1440-1827.2012.02814 | spa |
dc.relation.references | B, E. T., & Seuchter, G. (2019). The Challenges of the Digital Transformation in Education. 21st International Conference on Interactive Collaborative Learning, 917(January), 460– 471. https://doi.org/10.1007/978-3-030-11935-5 | spa |
dc.relation.references | Arias, Elena y Cristia, J. (2014). El BID y la tecnología para mejorar el aprendizaje : ¿ Cómo promover programas efectivos ? http://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/6550/El BID y la tecnología para mejorar el aprendizaje%3A ¿Cómo promover programas efectivos%3F.pdf?sequence=1 | spa |
dc.relation.references | Baker, W., Sinkula, J., Grinstein, A., y Rosenzweig, S. (2014). The effect of radical innovation in congruence on new product performance. Industrial Marketing Management, 43(8), 1314- 1323. doi: 10.1016/j.indmarman.2014.08.005 | spa |
dc.relation.references | Barr, R. & Tagg, J. (1995). From Teaching to Learning. A New Paradigm for Undergraduate Education. Change. The Magazine of Higher Learning, 27(6), 12-23. | spa |
dc.relation.references | Basu, C. (2009). Disrupting class. How disruptive innovation will change the way the world learns. Journal of Information Privacy and Security, 5(4), 70-71. doi:10.1080/15536548.2009.10855877 | spa |
dc.relation.references | Bezanilla, M. J., Arranz, S., Rayón, A., Rubio, I., Menchaca, I., Guenaga, M., & Aguilar, E. (2014). A proposal for generic competence assessment in a serious game. Journal of New Approaches in Educational Research, 3(1), 42–51. https://doi.org/10.7821/naer.3.1.42-51 | spa |
dc.relation.references | Bocconi, S., Kampylis, P. G., y Punie, Y. (2012). Innovating learning: key elements for developing creative classrooms in Europe. Luxemburgo: Joint Research Centre. doi:10.2791/90566 | spa |
dc.relation.references | Blundell, R., & Ricardo, D. (2018). The Impact of Artificial Intelligence on Work. Frontier Economics, 111(1–2), 113–122. https://doi.org/10.1016/1381-1169(96)00172-0 | spa |
dc.relation.references | Burbules, N. C. (2012). El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza. Encuentros Sobre Educación, 13(2), 3–14 | spa |
dc.relation.references | Cicera,Xavier; Maloney, W. F. (2017). The Innovation Paradox. Developing-Country Capabilities and the Unrealized Promise of Technological Catch-Up. https://doi.org/10.1596/978-1-4648-1160- | spa |
dc.relation.references | Christensen, C. M., Raynor, M. y McDonald, R. (2015). What is disruptive innovation? Harvard Business Review, 93(12), 44-53. http://0- search.ebscohost.com.millenium.itesm.mx/ login.aspx?direct=true&db=bth&AN=1110993 38&lang=es&site=ehost-live | spa |
dc.relation.references | Cifuentes, G., y Caldas, A. (2019). Lineamientos para investigar y evaluar innovaciones educativas. Principios y herramientas para docentes que investigan y evalúan el cambio. Ediciones Uniandes | spa |
dc.relation.references | Cobo Romani, Cristobal; Moravec, J. W. (2011). Aprendizaje invisible: hacia una ecología de la educación (UOC (ed.); UOC). ISBN: 978-84-475-3517-0. www.aprendizajeinvisible.com | spa |
dc.relation.references | Consejo Nacional de Acreditación. (2010) Lineamientos para la Acreditación de Alta Calidad de Programas de Maestría y Doctorado. Ministerio de Educación Nacional. | spa |
dc.relation.references | Costa, T., & Huertas, S. (2016). Creative Debate as a Tool to Empower and Create Disruptive Thinking within Learning Contexts in a University Design Environment. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 228(June), 413–417. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.07.063 | spa |
dc.relation.references | Comunicar, N. (2018). Ubiquitous learning ecologies for a critical cyber-citizenship Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica. Media Education Research Journal, 54(November), 1134–3478. https://doi.org/10.3916/C54-2018-05 | spa |
dc.relation.references | Cope, B., & Kalantzis, M. (2020). Futures for research in education. In Routledge (Ed.), Educational Philosophy and Theory (p. 19). Routledge. https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1824781 | spa |
dc.relation.references | Del Moral, M. E., & Villalustre, L. (2015). MOOC: ecosistemas digitales para la construcción de PLE en la educación superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 87–117. https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13353 | spa |
dc.relation.references | Dewar, R. D. y Dutton, J. E. (1986). The adoption of radical and incremental innovations: An empirical analysis. Management Science, 32(11), 1422-1433. http://0- search.proquest.com.millenium.itesm.mx/ docview/205878024?accountid=11643 | spa |
dc.relation.references | DNP. (2015). Documento Conpes: Política Nacional De Ciencia, Tecnología E Innovación, 2015-2025. 1–161. https://www.dnp.gov.co/CONPES/Paginas/CONPES-Elaboracion.aspx | spa |
dc.relation.references | Dixson, M. D. (2015). Measuring student engagement in the online course: the Online Student Engagement Scale (OSE). Online Learning. 19(4). https://files.eric.ed.gov/ fulltext/EJ1079585.pdf | spa |
dc.relation.references | Engen, M. y Holen, I. E. (2014). Radical versus incremental innovation: the importance of key competences in service firms. Technology Innovation Management Review, 4(4), 15-25. http://0- search.proquest.com.millenium.itesm.mx/ docview/1614470791?accountid=11643 | spa |
dc.relation.references | Espinosa, R. S. C. (2016). Juegos digitales y gamificación aplicados en el ámbito de la educación Digital games and gamification applied to education. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 19(192), 27–33. https://doi.org/10.5944/ried.19.2.16143 | spa |
dc.relation.references | Fidalgo-Blanco, Á. (2019). De la mejora a la innovación docente (No. 1; 1). https://doi.org/10.5281/zenodo.3944711 | spa |
dc.relation.references | Fidalgo-Blanco, Á., Sein-Echaluce, M. L., & García-Peñalvo, F. . (2018). Tendencias de Innovación Educativa. Algo más que un desfile de moda. Zenodoa, December, 1–9. https://doi.org/10.5281/ZENODO.2217863 | spa |
dc.relation.references | Frank, S. y Hovey, D. (2014). Return on investment in education a “system-strategy” approach. Education Resource Strategies, Recuperado de https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED560072.pdf | spa |
dc.relation.references | Francisco José García Peñalvo, D. (2017). La evolución de los sistemas software educativos: Los ecosistemas tecnológicos de aprendizaje. 8(2006), 4–7. https://doi.org/10.5281/zenodo.569347 | spa |
dc.relation.references | Forés, B. y Camisón, C. (2016). Does incremental and radical innovation performance depend on different types of knowledge accumulation capabilities and organizational size? Journal of Business Research, 69(2), 831-848. doi: 10.1016/j.jbusres.2015.07.006 | spa |
dc.relation.references | Flores-Fuentes, G., & Juárez-Ruiz, E. de L. (2017). Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias matemáticas en bachillerato. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(3), 71–91. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.3.721 | spa |
dc.relation.references | Galindo-Domínguez, Héctor; Bezanilla, M. J. (2019). Una revisión sistemática de la metodología flipped classroom a nivel universitario en España. Innoeduca. International journal of technology and educational innovation, 5(1), 81–90. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2019.v5i1.4470 | spa |
dc.relation.references | Gallardo, S. (2020). Nuevas tecnologías, desde una visión antropológica. Revista SISTEMAS, 154, 24–28. https://doi.org/10.29236/sistemas.n154a4 | spa |
dc.relation.references | Gómez Galán, J., López Meneses, E., & Martín Padilla, A. H. (2016). Advances and innovations in Educational Research. In UMET (Ed.), Universidad Metropolitana, Sistema Universitario Ana G. Méndez (Issue June 2016). https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=700047 | spa |
dc.relation.references | González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A., & Muñoz-Carril, P. C. (2020). Digital learning ecologies and professional development of university professors. Comunicar, 28(62). https://doi.org/10.3916/C62-2020-01 | spa |
dc.relation.references | González-Larrota, C; Espinoza-Macia, L; Parra, C; Ruiz, B. (2016). La innovación educativa en Colombia. Buenas prácticas para la innovación y las TIC en Educación. In Innovación Educativa (No. 1; 1) | spa |
dc.relation.references | González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A., & Muñoz-Carril, P. C. (2020). Digital learning ecologies and professional development of university professors. Comunicar, 28(62). https://doi.org/10.3916/C62-2020-01 | spa |
dc.relation.references | Gros, B. (2015). The Dialogue Between Emerging Pedagogies and Emerging Technologies. B. Gros., M. Maina. (eds). The Future of Ubiquitous Learning (3-23). Springer | spa |
dc.relation.references | Hüsing, S. (2014). A typology for radical innovation projects based on an innovativeness framework. International Journal of Innovation and Technology Management, 11(4), 1450023. doi:10.1142/S0219877014500230 | spa |
dc.relation.references | Inbar, D. E. (1996). Planning for innovation in education. No 53. París: International Institute for Educational Planning-UNESCO. | spa |
dc.relation.references | José, F., Peñalvo, G., García-Peñalvo, F. J. (n.d.). Innovación educativa. https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/1226/1/05-rep.pdf | spa |
dc.relation.references | Kara, O. (2010). Comparing two approaches to the rate of return to investment in education. Education Economics, 18(2), 153-165. doi:10.1080/09645290802416486 | spa |
dc.relation.references | Lafley, A. G. y Charan, R. (2008). The game-changer: how you can drive revenue and profit growth with innovation. Crown Business | spa |
dc.relation.references | Lambrechts, W. y Hindson, J. (2016). Research and innovation in education for sustainable development. Environment and School Initiative. http://ensi.org/ global/downloads/Publications/416/CoDeS_ research-book_web.pdf | spa |
dc.relation.references | Latour, B. (2008). Reensamblar lo social. Una introducción a la teoría del actor-red. Edit. Manantial. ISBN-10: 9875001147. 390 Págs. | spa |
dc.relation.references | Larkley, J. E. y Maynhard, V. B. (2008). Innovation in education. Nova Science Publishers. | spa |
dc.relation.references | Leal-Urueña, L. A., & Rojas-Mesa, J. E. (2018). Ecología para la formación inicial de profesores a partir de los affordances de las TIC. Tecné Episteme y Didaxis: TED, 44, 15– 31. https://doi.org/10.17227/ted.num44-8986 | spa |
dc.relation.references | López, C. y Heredia, Y. (2017). Escala i: Marco de referencia para la evaluación de proyectos de investigación educativa. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.http://escalai.com/wp-content/uploads/2018/12/Gui%CC%81a-de aplicacio%CC%81nCorregida_2.pdf | spa |
dc.relation.references | Markides, C. (2006). Disruptive innovation: In need of better theory. Journal of Product Innovation Management, 23(1), 19-25. doi:10.1111/j.1540- 5885.2005.00177 | spa |
dc.relation.references | Ministerio de Educación Nacional. (2010). Lineamientos para la acreditación de alta calidad de programas de Maestría y Doctorado. http://www.autoevaluacion.unal.edu.co/web/site/interna/id/24 | spa |
dc.relation.references | Norman, D. A. y Verganti, R. (2014). Incremental and radical innovation: design research vs. technology and meaning change. Design Issues, 30(1), 78-96. doi:10.1162/DESI_a_00250 | spa |
dc.relation.references | Orlikowski, W. J. (1991). Radical and incremental innovations in systems development: an empirical investigation of case tools. Working papers, No 221. Massachusetts Institute of Página 18 de 20 Doctorado en Educación. Universidad Santo Tomás. Serie: Documentos de apoyo al Plan de Mejoramiento del programa. Bogotá D.C. 2021. Technology (MIT), Sloan School of Management. https://dspace.mit.edu/ bitstream/handle/1721.1/2350/SWP-3283- 23735240-CISR-221.pdf | spa |
dc.relation.references | Redlinger, L. J. y Valcik, N. A. (2008). Using return on investment models of programs and faculty for strategic planning. New Directions for Institutional Research, 2008(140), 93-108. doi:10.1002/ir.272 | spa |
dc.relation.references | Sniukas, M., Lee, P. y Morasky, M. (2016). The art of opportunity: how to build growth and ventures through strategic innovation and visual thinking. John Wiley & Sons. | spa |
dc.relation.references | Minciencias. (2020). Lineamientos para una Política Nacional de Apropiación Social del Conocimiento Ciencia, Tecnología e Innovación de los ciudadanos para los ciudadanos. 1– 32. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/documento_de_lineamientos_para_la_politica_ nacional_de_apropiacion_social_del_conocimiento_1.pdf | spa |
dc.relation.references | Misión Internacional de Sabios. (2019). Colombia hacia una sociedad del conocimiento. Informe de la misión internacional de sabios 2019 por la educación, la ciencia, la tecnología y la innovación. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/libro_mision_de_sabios_digital_1_2_0.pdf | spa |
dc.relation.references | Munafò, M. R., Nosek, B. A., Bishop, D. V. M., Button, K. S., Chambers, C. D., Percie du Sert, N., Simonsohn, U., Wagenmakers, E.-J., Ware, J. J., & Ioannidis, J. P. A. (2017). A manifesto for reproducible science. Nature Human Behaviour, 1(1), 0021. https://doi.org/10.1038/s41562-016-0021 | spa |
dc.relation.references | Ortiz Jiménez, J. G., Rojas-Mesa, J. E. (2018). Ciencias sociales y tecnologías en educación. Una perspectiva crítica. En: A. Rico Molano (Ed.), Educación e investigación Comprensiones desde la epistemología y el saber (pp. 57–82). https://repository.usta.edu.co/handle/11634/11851 | spa |
dc.relation.references | Parchoma, G. (2012). The contested ontology of affordances: Implications for researching technological affordances for collaborative knowledge production. Computers in Human Behavior, 37, 360–368. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.05.028 | spa |
dc.relation.references | Real, A., Molina, R., & Llorens, F. (2017). Aprendizaje adaptativo basado en competencias y actividades. Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación y Competividad 2017, 2008(Cinaic), 69–73. https://doi.org/10.26754/CINAIC.2017.000001 | spa |
dc.relation.references | Redondo, J. L. (2017). Gamificación desde la neuroeducación. En la Escuela con cerebro. https://escuelaconcerebro.wordpress.com/tag/motivacion/ | spa |
dc.relation.references | Rojas-Mesa, Julio Ernesto; Leal-Urueña, L. A. (2019). Estrategias de gamificación para construir una cultura de investigación en contextos universitarios. Innovación Educativa (México, DF), 19(80), 57–76. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665- 26732019000200057&script=sci_arttext | spa |
dc.relation.references | Salinas-Ibáñez, J., & De-Benito, B. (2020). Construction of personalized learning pathways through mixed methods. Comunicar, 28(65). https://doi.org/10.3916/c65-2020-03 | spa |
dc.relation.references | Sangrá, A., Raffaghelli, J. E., & Guitert-Catasús, M. (2019). Learning ecologies through a lens: Ontological, methodological and applicative issues. A systematic review of the literature. British Journal of Educational Technology. https://doi.org/10.1111/bjet.12795 | spa |
dc.relation.references | Tomozii, S. E., & Topală, I. (2014). Why Do We Need to Change the Educational Paradigms? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 142, 586–591. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.07.670 | spa |
dc.relation.references | Trista, B., & Delgado, Y. (2017). Innovación educativa : retos y posibilidades Innovation in education : challenges and possibilities. Congreso Universidad, 6(1), 178–196 | spa |
dc.relation.references | Tuomi, I. (2018). The Impact of Artificial Intelligence on Learning, Teaching, and Education Policies for the future. In EUR - Scientific and Technical Research Reports (Issue November). https://doi.org/10.2760/12297 | spa |
dc.relation.references | UNESCO. (2019). UNESCO (2019) BEIJING CONSENSUS on artificial intelligence and education. https://en.unesco.org/themes/ict-education | spa |
dc.relation.references | Valverde-Berrocoso, J. (2016). La investigación en Tecnología Educativa y las nuevas ecologías del aprendizaje: Design-Based Research (DBR) como enfoque metodológico. Revista interuniversitaria de investigación en tecnología educativa, 0(0), 60–73. https://doi.org/10.6018/RIITE/2016/257931 | spa |
dc.relation.references | Zapata-Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo.” Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 69. https://doi.org/10.14201/eks201516169102 | spa |
dc.relation.references | Zapata-Ros, M. (2018). La universidad inteligente: La transición de los LMS a los Sistemas Inteligentes de Aprendizaje en Educación Superior. Revista de Educación a Distancia (RED), 57(57), 1–43. https://doi.org/10.6018/red/57/10 | spa |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | * |
dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | * |
dc.subject.keyword | Educational innovation | spa |
dc.subject.keyword | Lifelong learning | spa |
dc.subject.keyword | Culture of educational innovation | spa |
dc.subject.keyword | Doctoral training | spa |
dc.subject.proposal | Innovación educativa | spa |
dc.subject.proposal | Aprendizaje a lo largo de la vida | spa |
dc.subject.proposal | Cultura de la innovación educativa | spa |
dc.subject.proposal | Formación doctoral | spa |
dc.title | Cultura de la innovación educativa para el aprendizaje a lo largo de la vida | spa |
dc.type.category | Apropiación Social y Circulación del Conocimiento: Documento de trabajo (working papers) | spa |
Archivos
Bloque original
1 - 1 de 1
Cargando...
- Nombre:
- Cultura de la innovación educativa para el aprendizaje a lo largo de la vida. Working Paper .pdf
- Tamaño:
- 879.51 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descripción:
- Documento de trabajo
Bloque de licencias
1 - 1 de 1

- Nombre:
- license.txt
- Tamaño:
- 807 B
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descripción: