Configuration of a learning environment: a view from critical mathematics education
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Resumen
Assuming the training of students as reflective citizens, who can interpret the reality from school Mathematics, inquiry of aspects from Mathematics education arises. In this sense, this paper aims at the description of students’ actions and positioning in the setting up of a learning environment as the result of situated learning by putting into practice the necessary aspects that enhance the integrity of a constructive and reflective citizen in the construction of critical citizenship. Giving this, this research was guided by a qualitative approach with descriptive and comprehensive features, focusing on a population of ninth graders from a Basic Secondary Educational Institution in the Colombian context. As a result of this process, it was concluded that the setting up of the learning environment by students is the result of the new visions about what school Mathematics can be, allowing to understand that Mathematic has the purpose of organizing part of the citizens’ reality.
Asumir la formación de estudiantes como ciudadanos reflexivos, que puedan hacer una interpretación de la realidad desde las matemáticas escolares, configura aspectos de indagación desde la Educación Matemática. En ese sentido, este artículo tiene como propósito, describir las actuaciones y el posicionamiento de estudiantes en la configuración de un ambiente de aprendizaje, que potencie la integralidad de un ciudadano constructivo y reflexivo, en la formación de una ciudadanía crítica. Ante ello, la investigación fue orientada mediante un enfoque cualitativo con cortes descriptivos y comprensivos, teniendo como población estudiantes del grado noveno de una Institución de Educación Básica Secundaria en el contexto Colombiano. Se concluye que la configuración del ambiente de aprendizaje por parte de los estudiantes, es fruto de las nuevas visiones sobre lo que pueden ser las matemáticas escolares, permitiendo comprender que las matemáticas tienen el propósito de organizar parte de la realidad de los ciudadanos.
Assumir a formação dos alunos como cidadãos reflexivos, que podem fazer uma interpretação da realidade a partir da matemática escolar, configura aspectos de investigação da Educação Matemática. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo descrever as ações e posicionamentos dos alunos na configuração de um ambiente de aprendizagem, que valoriza a integralidade de um cidadão construtivo e reflexivo, na formação de uma cidadania crítica. Diante disso, a pesquisa foi norteada por uma abordagem qualitativa com recortes descritivos e abrangentes, tendo como população alunos do nono ano de uma Instituição de Ensino Médio Básico do contexto colombiano. Conclui-se que a configuração do ambiente de aprendizagem pelos alunos é fruto de novas visões sobre o que pode ser a matemática escolar, permitindonos compreender que a matemática tem por finalidade organizar parte da realidade dos cidadãos.
Asumir la formación de estudiantes como ciudadanos reflexivos, que puedan hacer una interpretación de la realidad desde las matemáticas escolares, configura aspectos de indagación desde la Educación Matemática. En ese sentido, este artículo tiene como propósito, describir las actuaciones y el posicionamiento de estudiantes en la configuración de un ambiente de aprendizaje, que potencie la integralidad de un ciudadano constructivo y reflexivo, en la formación de una ciudadanía crítica. Ante ello, la investigación fue orientada mediante un enfoque cualitativo con cortes descriptivos y comprensivos, teniendo como población estudiantes del grado noveno de una Institución de Educación Básica Secundaria en el contexto Colombiano. Se concluye que la configuración del ambiente de aprendizaje por parte de los estudiantes, es fruto de las nuevas visiones sobre lo que pueden ser las matemáticas escolares, permitiendo comprender que las matemáticas tienen el propósito de organizar parte de la realidad de los ciudadanos.
Assumir a formação dos alunos como cidadãos reflexivos, que podem fazer uma interpretação da realidade a partir da matemática escolar, configura aspectos de investigação da Educação Matemática. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo descrever as ações e posicionamentos dos alunos na configuração de um ambiente de aprendizagem, que valoriza a integralidade de um cidadão construtivo e reflexivo, na formação de uma cidadania crítica. Diante disso, a pesquisa foi norteada por uma abordagem qualitativa com recortes descritivos e abrangentes, tendo como população alunos do nono ano de uma Instituição de Ensino Médio Básico do contexto colombiano. Conclui-se que a configuração do ambiente de aprendizagem pelos alunos é fruto de novas visões sobre o que pode ser a matemática escolar, permitindonos compreender que a matemática tem por finalidade organizar parte da realidade dos cidadãos.
Abstract
Idioma
Palabras clave
social problem, critical thinking, secondary education, mathematics teaching, active learning, case study, problema social, pensamiento crítico, enseñanza secundaria, enseñanza de las matemáticas, aprendizaje activo, estudio de caso, problema social, pensamento crítico, educação secundária, ensino de matemática, aprendizagem ativo, estudo de caso
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2022 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP