Tensiones y Retos de la Educación para la Paz en Instituciones de Educación Superior en Bogotá D.C.
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2021-06-13
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
La investigación tuvo por principio aproximarse a las concepciones de docentes de tres universidades y programas de maestría en ciencias de la educación en Bogotá D.C., en relación a la formación docente en educación para la paz a nivel de postgrado, con el objetivo de caracterizar sus reflexiones, prácticas y planteamientos éticos, políticos, pedagógicos, didácticos e investigativos, para así, determinar las tensiones y los retos de la educación para la paz emergentes de la experiencia docente en un contexto de conflicto de armado, cátedra de paz, planes de desarrollo de cada universidad y la vigencia de las tres entidades que componen el Sistema Integral de Verdad, Justicia, Reparación y No Repetición -SIVJRNR- resultado del acuerdo de paz firmado entre las FARC-EP y el Gobierno Nacional de Colombia en el año 2016. El acercamiento a los planteamientos y experiencias de los/as docentes y las universidades se realizó sobre la base de desarrollos conceptuales, teóricos, investigativos y metodológicos de autores europeos y latinoamericanos entre los cuales se presentan diálogos que exponen consideraciones en relación a las tensiones y los retos de la construcción de cultura de paz. En conjunto, se plantean coordenadas de fundamentación, posibilidad y cierre que dan cuenta de parte de la evolución del concepto de paz en términos teóricos, jurídicos, metodológicos y experienciales que arroja entre sus hallazgos, la categoría de paz imperfecta como medio para aproximarse a la complejidad del conflicto social y armado interno y la construcción e invención de cultura de paz en Colombia.
Abstract
The purpose of the research was to approach the conceptions of teachers from three universities and master's degree programs in educational sciences in Bogotá D.C., Colombia, in relation to teacher training in peace education at the graduate level, in order to characterize their reflections, practices and ethical, political, pedagogical, didactic and research approaches, and thus, be able to determine the tensions and challenges of peace education emerging from the teaching experience in an armed conflict context, peace teaching, development plans of each university and the validity of the three entities that make up the (Sistema Integral de Verdad, Justicia, Reparación y No Repetición, SIVJRNR) Integral System of Truth, Justice, Reparation and Non-Repetition, resulting from the peace agreement signed between the FARC-EP and the National Government of Colombia in 2016. The approach to the proposals and experiences of teachers and universities was based on conceptual, theoretical, research and methodological developments of European and Latin American authors, among which, dialogues are presented that expose considerations in relation to the tensions and challenges of building a culture of peace. As a whole, coordinates of foundation, possibility and closure are presented that account for part of the evolution of the concept of peace in theoretical, legal, methodological and experiential terms that yields among its findings, the category of imperfect peace as a means to approach the complexity of the internal social and armed conflict and the construction and invention of a peace culture in Colombia.
Idioma
spa
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Citación
Castañeda-Jácome, Sebastián (2021). Tensiones y Retos de la Educación para la Paz en Instituciones de Educación Superior en Bogotá D.C. [Tesis de Maestría. Educación, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA
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