Curriculum in the Learning of Children of Rural School: Guarantee the Right to Education
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https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/viei/article/view/3281
10.15332/s1909-0528.2016.0002.08
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University Santo Tomás, Bogotá
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Resumen
Taking into account Lynn Smith’s words, a rural sociologist who quotes that education isone of the main endeavors in society, so becoming a tool of hope; in Colombia, during thelast years, it has been approved an educational policy for social equality that offers a bettereducational for boys, girls and adolescents in rural areas of the country. Both in the urbanand rural sectors, education is a priority and, to make it effective, it is necessary to strengthenteachers’ qualification in order to increase students’ competencies and skill by means of theconstruction of efficient curricula, making it evident the articulation of different criteria,syllabi, programs, methodologies and the processes that contribute to the integral educationof the subjects involvedThis article reflects upon the pertinence rural schools curriculum have with the reality surroundingboys, girls and adolescents in the times of globalization, a curriculum that is sensible tothe transformations required to understand a world that is changing from some decades ago.
Tomando las palabras de Smith (1960), sociólogo rural, al señalar que la educación formaparte de las principales tareas de la sociedad, convirtiéndose en esa herramienta de esperanza;en Colombia durante los últimos años se ha aprobado una política educativa para la equidadsocial con la intencionalidad de ofrecer mejor educación a los niños y jóvenes de la zona ruraldel país. La educación en el sector urbano, como rural, entonces se ha convertido en unaprioridad, y para que esta sea efectiva es necesario fortalecer el rol educativo del docente ensu cualificación para que de esta manera se pueda potenciar en los estudiantes competencias ydestrezas a partir de la construcción de currículos eficientes, en los que se pueda identificar laarticulación de los diferentes criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesosque contribuyan a la formación integral de los sujetos.Este artículo permitirá una reflexión frente a la pertinencia del currículo de la escuela ruralcon la realidad que circunda al estudiante, en tiempo de globalización, sensible a las transformacionesque se requieran para comprender un mundo cambiante de hace algunas décadas.
Tomando las palabras de Smith (1960), sociólogo rural, al señalar que la educación formaparte de las principales tareas de la sociedad, convirtiéndose en esa herramienta de esperanza;en Colombia durante los últimos años se ha aprobado una política educativa para la equidadsocial con la intencionalidad de ofrecer mejor educación a los niños y jóvenes de la zona ruraldel país. La educación en el sector urbano, como rural, entonces se ha convertido en unaprioridad, y para que esta sea efectiva es necesario fortalecer el rol educativo del docente ensu cualificación para que de esta manera se pueda potenciar en los estudiantes competencias ydestrezas a partir de la construcción de currículos eficientes, en los que se pueda identificar laarticulación de los diferentes criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesosque contribuyan a la formación integral de los sujetos.Este artículo permitirá una reflexión frente a la pertinencia del currículo de la escuela ruralcon la realidad que circunda al estudiante, en tiempo de globalización, sensible a las transformacionesque se requieran para comprender un mundo cambiante de hace algunas décadas.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Rural school, curriculum, State, environments, contexts, learning, teachers, globalization and students, rural acholó, escuela nueva, currículum, estado, entornos, contextos, aprendizajes, docentes, globalización y estudiante.