Pensamiento crítico en la construcción de la convivencia escolar: revisión de literatura
Cargando...
Archivos
Fecha
Director
Enlace al recurso
DOI
Google Scholar
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
El estudio tuvo como propósito interpretar cómo ha sido abordada en la literatura académica la relación entre pensamiento crítico y convivencia escolar en contextos educativos durante el periodo 2020-2025. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo tipo documental, mediante una revisión de literatura orientada a identificar conceptualizaciones teóricas, enfoques pedagógicos y estrategias educativas asociadas con el pensamiento crítico, la convivencia y la violencia escolar. Para ello, se consultaron bases de datos académicas de acceso abierto como SciELO, Redalyc, Dialnet, ERIC, DOAJ y Google Scholar, a partir de las cuales se seleccionaron 61 artículos científicos publicados en revistas indexadas. La información fue organizada mediante análisis temático, que permitió establecer categorías relacionadas con el pensamiento crítico, la convivencia escolar y la violencia escolar. Los hallazgos evidencian que el pensamiento crítico ha superado una comprensión exclusivamente cognitiva y se ha consolidado como una competencia formativa vinculada con la reflexión ética, la toma de decisiones responsables y la participación democrática. Asimismo, la convivencia escolar se comprende como un proceso relacional complejo, influido por factores institucionales, sociales y culturales. La revisión permitió identificar que diversas investigaciones reconocen el potencial del pensamiento crítico para fortalecer la resolución de conflictos, la autorregulación, la reflexión y las relaciones interpersonales en el aula. Sin embargo, también se evidencian vacíos investigativos en torno a estudios que integren de manera directa ambas categorías. En conclusión, se destaca la importancia de promover propuestas pedagógicas orientadas al desarrollo del pensamiento crítico como estrategia para fortalecer espacios escolares más reflexivos, inclusivos y democráticos.
Abstract
This study aimed to interpret how academic literature has addressed the relationship between critical thinking and school coexistence in educational contexts during the 2020-2025 period. The research followed a qualitative documentary approach through a literature review focused on identifying theoretical conceptualizations, pedagogical approaches, and educational strategies related to critical thinking, school coexistence, and school violence. Open-access academic databases such as SciELO, Redalyc, Dialnet, ERIC, DOAJ, and Google Scholar were consulted, resulting in the selection of 61 scientific articles published in indexed journals. The information was organized through thematic analysis, which made it possible to establish categories related to critical thinking, school coexistence, and school violence. The findings show that critical thinking has moved beyond an exclusively cognitive understanding and has become a formative competence linked to ethical reflection, responsible decision-making, and democratic participation. Likewise, school coexistence is understood as a complex relational process influenced by institutional, social, and cultural factors. The review identified that several studies recognize the potential of critical thinking to strengthen conflict resolution, self-regulation, reflection, and interpersonal relationships in the classroom. However, research gaps were also found regarding studies that directly integrate both categories. In conclusion, the study highlights the importance of promoting pedagogical proposals aimed at developing critical thinking as a strategy to strengthen more reflective, inclusive, and democratic school environments.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Londoño Neira, D. I. y Arias Mosquera, A. D. (2026). Pensamiento crítico en la construcción de la convivencia escolar: revisión de literatura. [Trabajo de Maestria Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia