Critical Language Pedagogy And Assessment: A Pedagogical Mediation To Enhance Bilingualism In A Virtual Learning Environment
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2024
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Esta investigación acción exploró la implementación de la pedagogía crítica del lenguaje para mejorar el bilingüismo entre los aprendices del Ejército Colombiano en un entorno virtual. Los datos se recopilaron a través de observaciones en aulas virtuales y análisis de artefactos. Los resultados revelaron la interrelación de tres categorías emergentes: valores de justicia social, conciencia de pensamiento crítico en el Entorno de Aprendizaje de Lenguas (EAL) y compromiso en un Entorno de Aprendizaje de Lenguas Virtual, que reflejaron la naturaleza iterativa del ciclo de investigación acción. Las categorías que surgieron del marco narrativo revelaron la complejidad de implementar la pedagogía crítica del lenguaje y la evaluación en un entorno de aprendizaje virtual. La intervención pedagógica fomentó habilidades de pensamiento reflexivo y crítico entre los aprendices, influyendo positivamente en su desarrollo de identidad en el entorno virtual.
Además, los investigadores encontraron cuán valioso fue conocer estos tipos de experiencias pedagógicas que dieron voz a los aprendices en entornos de aprendizaje virtual y ofrecieron una perspectiva diferente sobre las prácticas educativas y sus desafíos en el siglo XXI. Estos hallazgos destacaron la importancia de integrar la pedagogía crítica en entornos virtuales para fomentar el bilingüismo, el pensamiento crítico y la identidad del aprendiz, abordando los desafíos educativos contemporáneos.
Abstract
This action research explored the implementation of critical language pedagogy to enhance bilingualism among Colombian Army learners in a virtual setting. Data were collected through virtual classroom observations and analysis of artifacts. The findings revealed the interrelation of three emerging categories: social justice values, critical thinking awareness in the Language Learning Environment (LLE), and engagement in a Virtual Language Learning Setting, which reflected the iterative nature of the action research cycle. The categories that emerged from the narrative frame revealed the complexity of implementing critical language pedagogy and assessment in a virtual learning environment. The pedagogical intervention fostered reflective and critical thinking skills among learners, positively influencing their identity development in the virtual environment.
Additionally, the researchers found how valuable it was to know these types of pedagogical experiences that gave learners a voice in virtual learning environments and offered a different perspective on educational practices and their challenges in the 21st century. These findings highlighted the importance of integrating critical pedagogy in virtual environments to foster bilingualism, critical thinking, and learner identity, addressing contemporary educational challenges.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Hensley Pino, A.F., Cabrales Pérez, C.R. (2024). Critical Language Pedagogy And Assessment: A Pedagogical Mediation To Enhance Bilingualism In A Virtual Learning Environment. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio
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