Educação Física no Brasil e o encontro com a filosofia da diferença: ressonâncias de Foucault, Deleuze e Derrida
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Universidad Santo Tomás, Bogotá
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O texto em tela tem a intenção de tracejar uma aproximação entre o campo curricular da Educação Física brasileira e a(s) denominada(s) filosofia(s) da diferença. A fim de alcançar o objetivo elencado, a metodologia consistiu na interlocução conceitual entre as obras de Deleuze, Foucault e Derrida e a produção curricular da Educação Física cultural, buscando explorar novas perspectivas epistemológicas para a prática pedagógica. À vista disso, em um primeiro momento, buscou-se apresentar, concisamente, o pensamento dos filósofos franceses supracitados, considerados destaques do movimento intelectual em pauta, particularmente no que diz respeito à temática da diferença em suas produções intelectuais. Em seguida, o intuito foi indicar algumas potencialidades das pesquisas que se inspiraram pelas filosofias da diferença na Educação Física escolar. Conclui-se que tais encontros abrem a possibilidade de problemáticas totalmente novas em relação ao sujeito, assim como para renovadas perspectivas de ensino do componente.
The present text aims to outline an approximation between the curricular field of Brazilian Physical Education and the so-called philosophy(ies) of difference. In order to achieve the stated objective, the methodology consisted of conceptual dialogue between the works of Deleuze, Foucault, and Derrida and the curricular production of cultural Physical Education, aiming to explore new epistemological perspectives for pedagogical practice. In view of this, the first step was to concisely present the thinking of the French philosophers previously mentioned, who are considered prominent figures in the intellectual movement in question, particularly regarding the theme of difference in their intellectual productions. Then, the intention was to highlight some potentialities of the research inspired by the philosophies of difference in school Physical Education. It is concluded that such encounters open the possibility of totally new problems concerning the subject, as well as renewed perspectives on teaching the component.
El presente texto tiene la intención de trazar una aproximación entre el campo curricular de la Educación Física brasileña y la(s) denominada(s) filosofía(s) de la diferencia. Para alcanzar el objetivo planteado, la metodología consistió en el diálogo conceptual entre las obras de Deleuze, Foucault y Derrida y la producción curricular de la Educación Física cultural, con el objetivo de explorar nuevas perspectivas epistemológicas para la práctica pedagógica. En vista de ello, en un primer momento, se buscó presentar, de manera concisa, el pensamiento de los filósofos franceses antes citados, considerados destacados en el movimiento intelectual en cuestión, particularmente en lo que respecta a la temática de la diferencia en sus producciones intelectuales. A continuación, el objetivo fue señalar algunas potencialidades de las investigaciones inspiradas en las filosofías de la diferencia en la Educación Física escolar. Se concluye que tales encuentros abren la posibilidad de problemáticas totalmente nuevas en relación con el sujeto, así como para perspectivas renovadas de enseñanza del componente.
The present text aims to outline an approximation between the curricular field of Brazilian Physical Education and the so-called philosophy(ies) of difference. In order to achieve the stated objective, the methodology consisted of conceptual dialogue between the works of Deleuze, Foucault, and Derrida and the curricular production of cultural Physical Education, aiming to explore new epistemological perspectives for pedagogical practice. In view of this, the first step was to concisely present the thinking of the French philosophers previously mentioned, who are considered prominent figures in the intellectual movement in question, particularly regarding the theme of difference in their intellectual productions. Then, the intention was to highlight some potentialities of the research inspired by the philosophies of difference in school Physical Education. It is concluded that such encounters open the possibility of totally new problems concerning the subject, as well as renewed perspectives on teaching the component.
El presente texto tiene la intención de trazar una aproximación entre el campo curricular de la Educación Física brasileña y la(s) denominada(s) filosofía(s) de la diferencia. Para alcanzar el objetivo planteado, la metodología consistió en el diálogo conceptual entre las obras de Deleuze, Foucault y Derrida y la producción curricular de la Educación Física cultural, con el objetivo de explorar nuevas perspectivas epistemológicas para la práctica pedagógica. En vista de ello, en un primer momento, se buscó presentar, de manera concisa, el pensamiento de los filósofos franceses antes citados, considerados destacados en el movimiento intelectual en cuestión, particularmente en lo que respecta a la temática de la diferencia en sus producciones intelectuales. A continuación, el objetivo fue señalar algunas potencialidades de las investigaciones inspiradas en las filosofías de la diferencia en la Educación Física escolar. Se concluye que tales encuentros abren la posibilidad de problemáticas totalmente nuevas en relación con el sujeto, así como para perspectivas renovadas de enseñanza del componente.
Abstract
Idioma
Palabras clave
cultural physical education, philosophy(ies) of difference, Foucault, Deleuze, Derrida, educación física cultural, filosofía(s) de la diferencia, Foucault, educação física cultural, filosofia(s) da diferença, Foucault, Deleuze, Derrida