La improvisación como estrategia pedagógica para el desarrollo del speaking en inglés en grado 11.
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La presente investigación surge de la necesidad de comprender y mejorar el desarrollo de la competencia oral en inglés de los estudiantes de grado 11 del Instituto Infantil y Juvenil, ubicado en la localidad de Fontibón, Bogotá. En este contexto, se busca analizar los factores que inciden en el desempeño comunicativo de los jóvenes, reconociendo tanto las fortalezas como las falencias que limitan su progreso en el aprendizaje de una lengua extranjera. Para ello, se aplicarán pruebas consistentes y un proceso evaluativo apoyado en rúbricas previamente diseñadas, que permitirán ofrecer una retroalimentación objetiva y formativa sobre el desempeño de los estudiantes en la habilidad de habla. Este enfoque busca que los aprendices no solo evidencia que diversos autores, como Crystal, destacan la importancia de la improvisación y la espontaneidad en situaciones comunicativas cotidianas. Estas acciones, lejos de ser simples ejercicios, constituyen un medio para que los estudiantes se enfrenten a la lengua de manera auténtica, desarrollando confianza y fluidez en su expresión oral. En este sentido, la improvisación se convierte en una estrategia pedagógica clave, capaz de transformar la práctica tradicional en experiencias más dinámicas y significativas. Así, la investigación se orienta a identificar las principales dificultades que afectan el desempeño oral de los estudiantes y a proponer una estrategia metodológica que integre la improvisación, el uso de recursos tecnológicos y elementos teatrales como herramientas para potenciar la comunicación espontánea. Se espera que, mediante estas acciones, los estudiantes logren fortalecer su competencia comunicativa en inglés, superando el temor a equivocarse y adquiriendo mayor seguridad en contextos reales de interacción.
Abstract
This research arises from the need to understand and improve the development of oral competence in English among eleventh-grade students at Instituto Infantil y Juvenil, located in the Fontibón district of Bogotá. In this context, it seeks to analyze the factors that influence the students’ communicative performance, recognizing both the strengths and the weaknesses that limit their progress in learning a foreign language. To this end, consistent tests and an evaluation process supported by previously designed rubrics will be applied, which will make it possible to provide objective and formative feedback on students’ speaking performance. This approach seeks not only to [...] Various authors, such as Crystal, highlight the importance of improvisation and spontaneity in everyday communicative situations. Far from being mere exercises, these activities provide a means for students to engage with the language authentically, building confidence and fluency in their oral expression. In this sense, improvisation becomes a key pedagogical strategy, capable of transforming traditional practice into more dynamic and meaningful experiences. Accordingly, the research aims to identify the main difficulties affecting students’ oral performance and to propose a methodological strategy that integrates improvisation, the use of technological resources, and theatrical elements as tools to enhance spontaneous communication. Through these actions, students are expected to strengthen their communicative competence in English, overcome their fear of making mistakes, and gain greater confidence in real interaction contexts.
Idioma
spa
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Vásquez Sánchez, J. D. (2024). La improvisación como estrategia pedagógica para el desarrollo del speaking en inglés en grado 11 [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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