Teachers’ perceptions of gamification in ELT as a strategy for enhancing the bilingual learning environment
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ttps://orcid.org/0009-0002-5342-0458
https://orcid.org/0009-0006-8172-2348
https://orcid.org/0009-0002-2020-0256
https://orcid.org/0009-0006-8172-2348
https://orcid.org/0009-0002-2020-0256
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Universidad Santo Tomás
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Este estudio cualitativo explora las percepciones de los docentes de lengua inglesa con respecto a la integración de la gamificación como una estrategia para mejorar el entorno de aprendizaje bilingüe en dos instituciones educativas públicas colombianas ubicadas en Sahagún, Córdoba. Si bien la gamificación está ganando reconocimiento como un enfoque pedagógico prometedor para impulsar la motivación y el compromiso de los estudiantes, su implementación generalizada en las escuelas públicas se ve obstaculizada por desafíos significativos relacionados con la tecnología, la infraestructura, la formación docente y las creencias sobre la diversidad lingüística. A pesar de que las investigaciones internacionales destacan las actitudes positivas de los docentes y la efectividad de la gamificación, persiste una notable brecha de investigación en lo que respecta a las percepciones y prácticas de los educadores en el contexto de la escuela pública colombiana. Basándose en los marcos teóricos de la gamificación en la enseñanza del idioma inglés (ELT, por sus siglas en inglés) y en la importancia de fomentar entornos bilingües propicios, esta investigación busca abordar dicha brecha. El estudio emplea un enfoque de carácter cualitativo diseñado para identificar, en primer lugar, las percepciones generales de los docentes de inglés respecto a la implementación de la gamificación como estrategia pedagógica. Posteriormente, analiza cómo estas percepciones sobre el impacto y el papel de la gamificación en la enseñanza del inglés influyen en las decisiones pedagógicas de los educadores en cuanto a la incorporación y el uso de actividades gamificadas en sus prácticas docentes. En última instancia, esta investigación aporta un marco fundamental al ámbito académico, proporcionando conocimientos que pueden ayudar a los docentes a transformar las prácticas en el aula, haciendo que el aprendizaje del inglés sea más dinámico, inclusivo y relevante para los estudiantes de las instituciones educativas públicas.
Abstract
This qualitative study explores the perceptions of English language teachers regarding the integration of gamification as a strategy to enhance the bilingual learning environment in two Colombian public schools located in Sahagún, Córdoba. While gamification is gaining recognition as a promising pedagogical approach to boost student motivation and engagement, its widespread implementation in public schools is hindered by significant challenges related to technology, infrastructure, teacher training, and beliefs about linguistic diversity. Despite international research highlighting teachers' positive attitudes and the effectiveness of gamification, there remains a notable research gap concerning teachers' perceptions and practices in the Colombian public school context. Drawing on theoretical frameworks of gamification in English Language Teaching (ELT) and the importance of fostering supportive bilingual learning environments, this research seeks to address this gap. The study employs a qualitative-oriented approach designed to first identify the general perceptions of English language teachers regarding the implementation of gamification as a pedagogical strategy. Subsequently, it analyzes how these perceptions of the impact and role of gamification in ELT influence teachers' pedagogical decisions regarding the incorporation and use of gamified activities in their teaching practices. Ultimately, this research contributes a vital framework to the academic field, providing insights that can help educators transform classroom practices, making English language learning more dynamic, inclusive, and relevant for students in public education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Pereira Eslava, T y Mercado Mendez, A.P (2026) Teachers’ perceptions of gamification in ELT as a strategy for enhancing the bilingual learning environment [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio institucional