La integración de la cultura STEM en el diseño curricular del área de matemáticas: un caso particular para grado quinto.

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dc.contributor.advisorRojas Tolosa, Sandra Milena
dc.contributor.authorBarragan Caycedo, Maria Fernanda
dc.contributor.authorBarrera Torres, Jhon Jairo
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002385984
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002386011
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0007-0464-9017
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0001-8658-649X
dc.date.accessioned2026-07-10T19:35:42Z
dc.date.available2026-07-10T19:35:42Z
dc.descriptionEsta investigación aborda problemáticas en el aprendizaje y enseñanza de las matemáticas evidenciando bajos resultados en pruebas estandarizadas, un currículo descontextualizado y poco pertinente con las necesidades de la sociedad actual. En este sentido, se plantea formular una propuesta curricular para el área de matemáticas en educación primaria, que integre la cultura STEM de manera que favorezca el desarrollo de las competencias STEM en estudiantes de la IE Nuevo Horizonte. Se parte metodológicamente de un enfoque cualitativo con alcance descriptivo-propositivo, a través de un estudio de caso. Se empleó el análisis documental y de contenido para identificar los elementos claves de un diseño curricular desde el enfoque STEM para posteriormente diseñar y validar la propuesta mediante el juicio de expertos. Como resultado, se diseñó una plantilla flexible y editable adoptando la cultura STEM, el uso de metodologías activas, el aprendizaje a partir de contextos STEM, el desarrollo de competencias STEM y la evaluación por competencias. De esta manera, se estableció un ejemplo para grado quinto centrado en problemáticas asociadas al rio Magdalena, permitiendo así, escenarios de aprendizaje contextualizados e interdisciplinares. En síntesis, esta propuesta es innovadora y pertinente con los retos de la educación del siglo XXI ya que integra el enfoque STEM para la potencialización de competencias acordes con las problemáticas actuales.
dc.description.abstractThis research addresses problems in the learning and teaching of mathematics, revealing low scores on standardized tests and a curriculum that is decontextualized and poorly aligned with the needs of contemporary society. In this context, the aim is to formulate a curricular proposal for mathematics in primary education that integrates STEM culture in a way that fosters the development of STEM competencies in students at the Nuevo Horizonte Educational Institution. Methodologically, the research employs a qualitative approach with a descriptive-propositive scope, using a case study. Documentary and content analysis were used to identify the key elements of a curriculum design from a STEM perspective, which were then used to design and validate the proposal through expert review. As a result, a flexible and editable template was designed, incorporating STEM culture, the use of active methodologies, learning from STEM contexts, the development of STEM competencies, and competency-based assessment. In this way, a fifth-grade example was established focusing on issues related to the Magdalena River, thus enabling contextualized and interdisciplinary learning scenarios. In short, this proposal is innovative and relevant to the challenges of 21st-century education, as it integrates the STEM approach to enhance skills aligned with current problems.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación STEMspa
dc.description.domainhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.co
dc.format.mimetypetext/html
dc.identifier.citationBarragan Caycedo, M. F. y Barrera Torres, J. J. (2026). La integración de la Cultura STEM en el diseño curricular del área de matemáticas: un caso particular para grado quinto. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás].Repositorio Institucional.
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/73091
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.facultyFacultad Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Educación STEMspa
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dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.subject.keywordSTEM Culture
dc.subject.keywordMathematics Curriculum Design
dc.subject.keywordPrimary Education
dc.subject.keywordSTEM Competencies
dc.subject.lembEducación STEM para el Desarrollo Social
dc.subject.lembEducación matemática
dc.subject.lembHabilidades matemáticas
dc.subject.lembContextualización del aprendizaje
dc.subject.proposalCultura STEM
dc.subject.proposalDiseño curricular de matemáticas
dc.subject.proposalPrimaria
dc.subject.proposalCompetencias STEM
dc.titleLa integración de la cultura STEM en el diseño curricular del área de matemáticas: un caso particular para grado quinto.
dc.typemaster thesis
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