Diseño de una Estrategia Pedagógica Basada en el Enfoque STEM, Para el Fortalecimiento del Pensamiento Crítico Ambiental en Estudiantes de Tercer Grado, de la Institución Educativa Técnica Alfonso Vanegas Sierra en el Municipio de San Miguel De Sema, 2025.

La presente investigación tuvo como propósito validar la pertinencia del enfoque STEM y la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el diseño de estrategias pedagógicas que fortalezcan el pensamiento crítico ambiental en estudiantes de tercer grado de básica primaria de la sede Urbana Mixta de la I.E.T. “Alfonso Vanegas Sierra”, ubicada en San Miguel de Sema (Boyacá). El enfoque STEM, al integrar de manera articulada la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, facilita un aprendizaje activo y contextualizado que impulsa en los estudiantes la capacidad de analizar problemas ambientales reales desde múltiples perspectivas, fomentando la reflexión crítica, la resolución creativa de problemas y la toma de decisiones informada en relación con su entorno natural. Para dicho fin, se diseñó y validó una estrategia pedagógica mediante juicio de expertos, y se implementó parcialmente, bajo un enfoque cualitativo, exploratorio y con carácter aplicado. La estrategia se centró en el estudio interdisciplinar y contextualizado de los factores bióticos y abióticos presentes en la huerta escolar, integrando ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas para promover en los estudiantes una comprensión activa del entorno natural desde el ABP. El desarrollo del pensamiento crítico ambiental se facilitó a través de la estrategia diseñada, la cual invitaba a los estudiantes a identificar problemas ambientales, analizar causas, evaluar evidencias y proponer soluciones creativas y sostenibles, en un proceso colaborativo y reflexivo. La implementación parcial llevada a cabo fue documentada mediante pruebas cualitativas, diarios de campo y observación participante. Los hallazgos indicaron un avance significativo en la capacidad de los estudiantes para problematizar situaciones reales relacionadas con su entorno, argumentar sus ideas con fundamento y ejercer juicio crítico frente a las condiciones ambientales locales. Además, se evidenció un compromiso creciente con el cuidado y la conservación del medio ambiente, manifestado en actitudes y comportamientos concretos durante y después de la intervención. De esta forma, se concluye que el enfoque STEM, al articularse con el ABP y aplicarse mediante estrategias activas y contextualizadas, constituye un medio efectivo para desarrollar habilidades de pensamiento complejo desde la educación primaria.

Abstract

The purpose of this research was to validate the relevance of the STEM approach and Project-Based Learning (PBL) methodology for the design of pedagogical strategies that strengthen environmental critical thinking in third-grade elementary school students at the Alfonso Vanegas Sierra School, located in San Miguel de Sema (Boyacá). By integrating science, technology, engineering, and mathematics in a coordinated manner, the STEM approach facilitates active and contextualized learning that encourages students to analyze real environmental problems from multiple perspectives, promoting critical reflection, creative problem solving, and informed decision-making in relation to their natural environment. To this end, a pedagogical strategy was designed and validated through expert judgment and partially implemented using a qualitative, exploratory, and applied approach. The strategy focused on the interdisciplinary and contextualized study of the biotic and abiotic factors present in the school garden, integrating science, technology, engineering, and mathematics to promote an active understanding of the natural environment among students through PBL. The development of critical environmental thinking was facilitated through the strategy designed, which invited students to identify environmental problems, analyze causes, evaluate evidence, and propose creative and sustainable solutions in a collaborative and reflective process. The partial implementation carried out was documented through qualitative tests, field journals, and participant observation. The findings indicated significant progress in students' ability to problematize real situations related to their environment, argue their ideas with justification, and exercise critical judgment in the face of local environmental conditions. In addition, there was evidence of a growing commitment to environmental care and conservation, manifested in concrete attitudes and behaviors during and after the intervention. Thus, it is concluded that the STEM approach, when articulated with PBL and applied through active and contextualized strategies, is an effective means of developing complex thinking skills from primary school onwards.

Idioma

spa

Citación

Pardo Ávila, J. L., Villamil Torres, A. C. y Suárez Medina, O. L. (2025) Diseño de una Estrategia Pedagógica Basada en el Enfoque STEM, Para el Fortalecimiento del Pensamiento Crítico Ambiental en Estudiantes de Tercer Grado, de la Institución Educativa Técnica Alfonso Vanegas Sierra en el Municipio de San Miguel De Sema, 2025. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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Diseño de una Estrategia Pedagógica Basada en el Enfoque STEM, Para el Fortalecimiento del Pensamiento Crítico Ambiental en Estudiantes de Tercer Grado, de la Institución Educativa Técnica Alfonso Vanegas Sierra en el Municipio de San Miguel De Sema, 2025.

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