La danza como estrategia pedagógica para desarrollar competencias en resolución de conflictos en los grados 4° y 5° de la I.E. Francisco Molina Sánchez
Cargando...
Fecha
Autores
Granados Mojica, Diego Ricardo
Mendoza Ospino, Claudia
Jiménez Higuera, Liset
Director
Enlace al recurso
DOI
Google Scholar
Cvlac
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001371384
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001415014
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001780418
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002270055
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001415014
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001780418
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002270055
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
La investigación titulada La danza como estrategia pedagógica para desarrollar competencias en resolución de conflictos en los grados 4° y 5° de la I.E. Francisco Molina Sánchez se desarrolló bajo el enfoque de la Investigación-Acción (IA), teniendo en cuenta la fase de diagnóstico participativo, de planificación colectiva, de ejecución, de evaluación y retroalimentación a fin de identificar situaciones de conflicto en el aula y las estrategias para resolverlas involucrando a docentes y estudiantes en la construcción de soluciones educativas contextualizadas. El objetivo central es fortalecer las habilidades para la resolución de conflictos y promover una cultura de paz mediante la implementación de actividades basadas en la danza. A través de talleres, observaciones, entrevistas y diarios de campo, se evidenció que el movimiento corporal, cuando se orienta con fines educativos, favorece la autorregulación emocional, el reconocimiento del otro y la cooperación, elementos para la gestión pacífica de los conflictos. La práctica de la danza permitió transformar tensiones interpersonales en oportunidades de diálogo, fortaleciendo la empatía. Los docentes facilitaron procesos de reflexión sobre el respeto, y la resolución no violenta de desacuerdos. La experiencia reafirma que la integración del arte en la educación potencia la convivencia y promueve la sensibilidad social dentro de la escuela. La danza, permite a los estudiantes expresar emociones, resolver conflictos y construir vínculos desde el respeto y la empatía. Su aplicación en el aula favorece el desarrollo de competencias socioemocionales como la autorregulación y la escucha activa, pilares fundamentales para el fortalecimiento de una convivencia pacífica.
Abstract
The research titled Dance as a Pedagogical Strategy to Develop Conflict Resolution Skills in 4th and 5th Grade Students at I.E. Francisco Molina Sánchez was developed under the Action Research (AR) approach, encompassing the phases of participatory diagnosis, collective planning, implementation, evaluation, and feedback. The study aimed to identify classroom conflict situations and promote context-based educational strategies involving both teachers and students in the co-construction of solutions. The central objective was to strengthen conflict resolution skills and foster a culture of peace through the implementation of educational activities based on dance. Through workshops, observations, interviews, and field journals, the findings revealed that body movement, when intentionally guided toward educational goals, enhances emotional self-regulation, empathy, and cooperation key components for peaceful conflict management. The practice of dance transformed interpersonal tensions into opportunities for dialogue and mutual understanding, reinforcing empathy and respect among peers. Teachers assumed a mediating and reflective role, encouraging nonviolent approaches to problem-solving and promoting coexistence rooted in respect and diversity. The experience confirms that integrating art into education not only strengthens coexistence and social sensitivity but also empowers students to express emotions, resolve conflicts, and build bonds through empathy and cooperation. Its sustained application in the classroom fosters socioemotional competencies such as self-regulation and active listening, which are essential pillars for the consolidation of a peaceful and inclusive school environment.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Granados Mojica, D. R. Mendoza Ospino, C. y Jiménez Higuera, l. (2025). La danza como estrategia pedagógica para desarrollar competencias en resolución de conflictos en los grados 4° y 5° de la I.E. Francisco Molina Sánchez [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia