Estudio sobre la trascendencia de las prácticas de laboratorio y la instrucción por pares en la enseñanza de la Física

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dc.creatorLópez Suspes, Framsol
dc.creatorReina Medrano, Jerson Iván
dc.date2021-12-16
dc.date.accessioned2025-02-05T17:12:09Z
dc.date.available2025-02-05T17:12:09Z
dc.descriptionA teaching-learning methodology is presented through the implementation of two team teaching techniques simultaneously: peer instruction (PI) and home laboratory practices in Physics. The research was quantitative in nature, so the stages corresponding to this type of study were followed. The development of the technique was studied in two independent groups of students, one corresponding to the control group (CG, 33 students), and the other to the experimental group (EG, 31 students). The method showed a significant progress in the learning of the Physics subject in the EG compared to the control group. The progress reached an improvement of approximately 15% in the CG when the PI technique was performed, and an increase of up to 23.2% when the laboratory practices were implemented at home, in particular the laboratory experiences were performed with everyday materials.en-US
dc.descriptionSe presenta una metodología de enseñanza aprendizaje a través de la implementación de dos técnicas de trabajo en equipo de forma simultánea: la instrucción entre pares (IP) y la realización en casa de prácticas de laboratorio de Física. La investigación fue de carácter cuantitativo por lo que se siguió las etapas correspondientes a este tipo de estudio. El desarrollo de la técnica se analizó en dos grupos de estudiantes independientes, uno correspondiente al grupo control (GC, 33 estudiantes), y el otro al grupo experimental (GE, 31 estudiantes). El método mostró un avance significativo en el aprendizaje de la asignatura de Física en el GE comparado con el GC. El progreso alcanzó una mejora de aproximadamente el 15% en el GE cuando se realizó la técnica de IP, y un aumento hasta del 23.2% cuando se implementó las prácticas del laboratorio en el hogar. Particularmente, las experiencias del laboratorio se realizaron con materiales de uso cotidiano.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/2668
dc.identifier10.15332/erdi.v11i2.2668
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/62450
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás seccional Bucaramangaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/2668/1970
dc.rightsDerechos de autor 2021 Espiral, Revista de Docencia e Investigaciónes-ES
dc.sourceEspiral, Revista de Docencia e Investigación; Vol. 11 Núm. 2 (2021); 13-24es-ES
dc.sourceEspiral, Revista de Docencia e Investigación; Vol. 11 No. 2 (2021); 13-24en-US
dc.source2389-9719
dc.source2256-151X
dc.subjectPeer instructionen-US
dc.subjectDidactic strategyen-US
dc.subjectCollaborative worken-US
dc.subjectInstrucción por pareses-ES
dc.subjectEstrategia didácticaes-ES
dc.subjectTrabajo colaborativoes-ES
dc.titleEstudio sobre la trascendencia de las prácticas de laboratorio y la instrucción por pares en la enseñanza de la Físicaes-ES
dc.titleA study on the relevance of laboratory practice and peer instruction in physics educationen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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