Abordaje interdisciplinario del abuso sexual infantil en instituciones colombianas de atención integral desde el 2015 al 2025.
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El propósito de esta investigación fue analizar los modelos pedagógicos y las prácticas de intervención interdisciplinaria documentadas para el abordaje del abuso sexual infantil en niños y niñas de 6 a 12 años, dentro de las instituciones colombianas de atención integral entre 2015 y 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo con orientación hermenéutico-mayéutica, utilizando la investigación documental. Para ello, se diseñaron y aplicaron tres matrices de análisis categorial que permitieron la triangulación de la información: la matriz para el abordaje gubernamental e institucional, destinada a desglosar y realizar una lectura crítica de la normativa y documentos oficiales; la matriz de análisis pedagógico comparativo, que facilitó contrastar los lineamientos técnicos con los aportes académicos de la ética del cuidado y la pedagogía situada; y la matriz de análisis de investigaciones, que organizó conceptualmente los hallazgos y estudios previos para fortalecer la coherencia teórica del estudio. Los resultados muestran que, a pesar de contar con un marco normativo robusto, persiste una fragmentación institucional y una visión tecnificada de la protección que prioriza el cumplimiento de protocolos administrativos sobre la dimensión afectiva y relacional del cuidado. Se evidenció que el abuso sexual infantil es un fenómeno estructural y multicausal, donde las fallas en la comunicación intersectorial y los enfoques adulto céntricos limitan la participación y voz de los niños y niñas, generando riesgos de revictimización. Se concluye que es fundamental transitar hacia una ética del cuidado y una pedagogía situada que dignifique a las infancias como sujetos políticos de derechos. Los hallazgos confirman que la cualificación permanente de los agentes educativos y la articulación interdisciplinaria son ejes esenciales para transformar el aula en un entorno protector. Finalmente, se presenta la “Estrategia pedagógica: cuidado en el aula como factor de protección”, que traduce estas reflexiones en herramientas operativas para promover una atención humanizada, integral y liberadora en el contexto escolar colombiano.
Abstract
The purpose of this research was to analyze the pedagogical models and documented interdisciplinary intervention practices for addressing child sexual abuse in children aged 6 to 12 within Colombian comprehensive care institutions between 2015 and 2025. The study was framed within a qualitative approach with a hermeneutic-maieutic orientation, utilizing documentary research. To this end, three categorical analysis matrices were designed and applied to allow the triangulation of information: the government and institutional approach matrix, intended to break down and conduct a critical reading of regulations and official documents; the comparative pedagogical analysis matrix, which facilitated contrasting technical guidelines with academic contributions from the ethics of care and situated pedagogy; and the research analysis matrix, which conceptually organized previous findings and studies to strengthen the theoretical coherence of the study. The results show that, despite having a robust regulatory framework, institutional fragmentation and a technified vision of protection persist, prioritizing compliance with administrative protocols over the affective and relational dimension of care. It was evidenced that child sexual abuse is a structural and multi-causal phenomenon, where failures in intersectoral communication and adultcentric approaches limit the participation and voice of children, creating risks of revictimization. It is concluded that it is fundamental to transition toward an ethics of care and a situated pedagogy that dignifies childhoods as political subjects of rights. The findings confirm that the permanent qualification of educational agents and interdisciplinary articulation are essential axes for transforming the classroom into a protective environment. Finally, the "Pedagogical strategy: care in the classroom as a protective factor" is presented, which translates these reflections into operational tools to promote humanized, comprehensive, and liberating care within the Colombian school context.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Uribe García, C. I. y Betancur Yepes, A. M. (2026). Abordaje interdisciplinario del abuso sexual infantil en instituciones colombianas de atención integral desde el 2015 al 2025. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.