Factores socioemocionales que inciden en la posible deserción escolar de los aprendices de la red salud del SENA regional Norte de Santander.
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López Rivera, Kattiuskav Fernanda Mane
Osorio Lizarazo, Jaime Francisco
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Universidad Santo Tomás
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El presente trabajo expone los avances de una investigación en curso cuyo propósito es comprender los factores socioemocionales que inciden en la posible deserción escolar de los aprendices pertenecientes a los programas de la Red Salud del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) Regional Norte de Santander. La problemática parte del reconocimiento de un aumento progresivo en los casos de inasistencia y desmotivación entre los aprendices de los programas técnicos de salud, lo que podría derivar en abandono formativo. Este fenómeno, más allá de ser un indicador administrativo, refleja realidades personales y emocionales que afectan la continuidad educativa y el bienestar integral de los aprendices.
El objetivo general consiste en analizar los factores socioemocionales que influyen en la decisión de continuar o abandonar el proceso formativo, considerando dimensiones como la autoestima, la motivación, el estrés académico, el apoyo familiar, la salud mental y las relaciones interpersonales. La investigación se desarrolla bajo un enfoque cualitativo interpretativo, sustentado en la perspectiva hermenéutica de Irene Vasilachis (2006), quien plantea la importancia de comprender los significados que los sujetos otorgan a sus experiencias educativas y personales.
Se aplicó un cuestionario abierto a 50 aprendices de programas del área de salud (Técnico en Enfermería, Atención Prehospitalaria y Apoyo Administrativo en Salud). Las respuestas fueron sistematizadas y analizadas mediante codificación temática y triangulación con notas de campo y referentes conceptuales. Los resultados parciales evidencian que el estrés académico, la falta de acompañamiento emocional, las dificultades familiares y las presiones económicas influyen significativamente en la motivación y el sentido de permanencia. Hasta el momento, el estudio revela que los aprendices que perciben un entorno de apoyo institucional y familiar muestran mayores niveles de compromiso y bienestar emocional, mientras que aquellos que enfrentan sobrecarga o desinterés perciben la formación como un desafío difícil de sostener. Esta ponencia presenta una primera aproximación interpretativa que permitirá orientar futuras acciones institucionales en torno al acompañamiento socioemocional. La investigación continúa en desarrollo, por lo que los hallazgos aquí expuestos son de carácter preliminar y se encuentran en proceso de validación y consolidación teórica.
Abstract
This paper presents the progress of an ongoing research project aimed at understanding the socio-emotional factors that contribute to potential school dropout among apprentices in the Health Network programs of the National Learning Service (SENA) in the North Santander Regional Office. The problem stems from the recognition of a progressive increase in absenteeism and demotivation among apprentices in technical health programs, which could lead to them abandoning their training. This phenomenon, beyond being an administrative indicator, reflects personal and emotional realities that affect educational continuity and the overall well-being of the apprentices.
The general objective is to analyze the socio-emotional factors that influence the decision to continue or abandon the training process, considering dimensions such as self-esteem, motivation, academic stress, family support, mental health, and interpersonal relationships. This research employs a qualitative interpretive approach, grounded in the hermeneutic perspective of Irene Vasilachis (2006), who emphasizes the importance of understanding the meanings that individuals attribute to their educational and personal experiences.
An open-ended questionnaire was administered to 50 apprentices enrolled in health-related programs (Nursing Technician, Prehospital Care, and Administrative Support in Health). Responses were systematized and analyzed using thematic coding and triangulation with field notes and conceptual frameworks. Preliminary results indicate that academic stress, lack of emotional support, family difficulties, and economic pressures significantly influence motivation and a sense of belonging. To date, the study reveals that apprentices who perceive a supportive institutional and family environment demonstrate higher levels of commitment and emotional well-being, while those who experience overload or disinterest perceive their training as a difficult challenge to sustain. This paper presents an initial interpretive approach that will help guide future institutional actions regarding socio-emotional support. The research is ongoing, so the findings presented here are preliminary and are currently undergoing validation and theoretical consolidation.
Idioma
spa
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Citación
Osorio Lizarazo, J. F. y Lopez Rivera, K. F. M. (2026). Factores socioemocionales que inciden en la posible deserción escolar de los aprendices de la red salud del SENA regional Norte de Santander. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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