N.17 2019 Fray José de Jesús Sedano González: pedagogía de la respuesta y participación comunitaria

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dc.contributor.authorArgüello Parra, Jaime Andrés
dc.date.accessioned2020-04-16T23:29:50Z
dc.date.available2020-04-16T23:29:50Z
dc.date.issued2020-04-16
dc.descriptionDiversas tendencias contemporáneas del pensamiento educativo han venido acentuando el carácter comunitario de la pedagogía que implica, a su vez, el componente político y social de la educación. Sin embargo, como podrá ser apreciado en este trabajo, el planteamiento de la pedagogía de la respuesta no es, en sí mismo, un concepto que pueda ser clasificado sin más en el paradigma transformador o crítico de la educación, sino un aporte que permite entender las complejas relaciones entre pedagogía, biografía, teología y política al recuperar la dialéctica conformación/acción de los individuos en el plano de lo social.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationArgüello ParraJaime Andrés. (2019). Fray josé de jesús sedano gonzález: Pedagogía de la respuesta y participación comunitaria . Sol De Aquino, , 50-59spa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15332/16928105/22547
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/22547
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.relation.references1 Ponencia presentada en el Second International Sociological Association (ISA) Forum of Sociology. Buenos Aires, Argentina, 1-4 de agosto de 2012.spa
dc.relation.references2 Licenciado en Educación por la Universidad de La Salle, magíster en Educación por la Universidad Santo Tomás y doctor en Pedagogía por la Universidad Autónoma de México. Correo electrónico: mouneriano@ yahoo.esspa
dc.relation.references3 Bucaramanga, Universidad Santo Tomás, 2002.spa
dc.relation.references4 “Identity, the Sense of Belonging and Biographical Closure”, en Gabriele Rosenthal y Bogner Artur (eds.), Ethnicity, Belonging and Biography. Ethnographical and Biographical Perspectives, Berlín, Lit Verlag, 2009, págs. 99-120.spa
dc.relation.references5 William Ospina, “Adolescencia”, El Espectador, 27 de mayo de 2012, pág. 70.spa
dc.relation.references6 Bogotá, Códice, 1996.spa
dc.relation.references7 Bucaramanga, Universidad Santo Tomás, 2012.spa
dc.relation.references8 Ibidem, pág. 44.spa
dc.relation.references9 Ibidem, pág. 25.spa
dc.relation.references10 Ibidem, pág. 32.spa
dc.relation.references11 Ibidem, pág. 99.spa
dc.relation.references12 Ibidem, pág. 87.spa
dc.relation.references13 Idem.spa
dc.relation.references14 Ibidem, pág. 61.spa
dc.relation.references15 Idem.spa
dc.relation.references16 Los contenidos de este apartado han sido previamente publicados en Andrés Parra Argüello, que corresponde al prólogo de Hacia una pedagogía de la respuesta: horizonte tomasiano para la formación integral de la personaspa
dc.relation.references17 Andrés Klaus Runge, “La orientación fenomenológica del pensamiento de Otto Friedrich Bollnow y de Martinus Jan Langeveld, dos de los fundadores de la antropología pedagógica alemana”, en Revista Educación y Pedagogía, Vol. XVII, N.º 42, 2005, págs. 47-66.spa
dc.relation.references18 “Reinventando la educación” [en línea]. Dirección URL: <http://servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=490> [Consultada: 1 de junio de 2012].spa
dc.relation.references19 Idem.spa
dc.relation.references20 Ospina, op. cit., pág. 70.spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keywordPedagogyspa
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dc.titleN.17 2019 Fray José de Jesús Sedano González: pedagogía de la respuesta y participación comunitariaspa
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