Estimation of autonomy in university students and its relationship with academic performance
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Objective. To estimate the level of autonomy among university students in virtual distance learning environments. Method. Descriptive, analytical, and correlational educational research was conducted using a sample of 430 students. The Autonomy Level Scale, consisting of 67 Likert-type items across 7 dimensions, was validated by calculating Cronbach's alpha, Rasch model analysis (Infit and Outfit), and Confirmatory Factor Analysis to determine each item's contribution. Individual autonomy scores were assigned using the Rasch model. Academic performance was measured via average final grades. Results. The Spearman correlation showed that 16 scale items had a positive correlation between autonomy perception and academic grades. The instrument showed overall reliability, although some items required adjustment to better assess average and extreme values. Additionally, 44.88% of students were classified as autonomous. Conclusion. The Autonomy Level Scale is a reliable tool for measuring autonomy in university students in virtual education, with some recommendations for item modification to improve accuracy.
Objetivo. Estimar el nivel de autonomía entre estudiantes universitarios en entornos de educación virtual a distancia. Método. Se realizó una investigación educativa descriptiva, analítica y correlacional con una muestra de 430 estudiantes. La Escala de Nivel de Autonomía, con 67 ítems tipo Likert distribuidos en 7 dimensiones, fue validada mediante alfa de Cronbach, análisis con el modelo Rasch (Infit y Outfit) y un Análisis Factorial Confirmatorio. Se asignaron puntuaciones individuales usando el modelo Rasch. El rendimiento académico se midió con las calificaciones promedio finales. Resultados. El coeficiente de Spearman mostró que 16 ítems presentaron correlación positiva entre la percepción de autonomía y las calificaciones. El instrumento resultó fiable en general, aunque algunos ítems requieren ajuste para evaluar con precisión valores cercanos a la media y extremos. Además, el 44.88% de estudiantes fue clasificado como autónomo. Conclusión. La Escala de Nivel de Autonomía es una herramienta confiable para medir la autonomía en estudiantes universitarios en educación virtual, con recomendaciones para ajustar ciertos ítems para mejorar la precisión.
Objetivo. Estimular o nível de autonomia entre estudantes universitários em ambientes de educação virtual a distância. Método. Foi realizada uma pesquisa educacional descritiva, analítica e correlacional com uma amostra de 430 estudantes. A Escala de Nível de Autonomia, composta por 67 itens do tipo Likert distribuídos em 7 dimensões, foi validada por meio do alfa de Cronbach, análise com o modelo Rasch (Infit e Outfit) e Análise Fatorial Confirmatória. As pontuações individuais foram atribuídas usando o modelo Rasch. O desempenho acadêmico foi medido pelas notas médias finais. Resultados. O coeficiente de Spearman indicou que 16 itens apresentaram correlação positiva entre a percepção de autonomia e as notas acadêmicas. O instrumento apresentou confiabilidade geral, embora alguns itens precisem de ajustes para avaliar adequadamente valores próximos à média e extremos. Além disso, 44,88% dos estudantes foram classificados como autônomos. Conclusão. A Escala de Nível de Autonomia é uma ferramenta confiável para medir a autonomia em estudantes universitários na educação virtual, com recomendações para ajustes em alguns itens visando melhorar a precisão.
Objetivo. Estimar el nivel de autonomía entre estudiantes universitarios en entornos de educación virtual a distancia. Método. Se realizó una investigación educativa descriptiva, analítica y correlacional con una muestra de 430 estudiantes. La Escala de Nivel de Autonomía, con 67 ítems tipo Likert distribuidos en 7 dimensiones, fue validada mediante alfa de Cronbach, análisis con el modelo Rasch (Infit y Outfit) y un Análisis Factorial Confirmatorio. Se asignaron puntuaciones individuales usando el modelo Rasch. El rendimiento académico se midió con las calificaciones promedio finales. Resultados. El coeficiente de Spearman mostró que 16 ítems presentaron correlación positiva entre la percepción de autonomía y las calificaciones. El instrumento resultó fiable en general, aunque algunos ítems requieren ajuste para evaluar con precisión valores cercanos a la media y extremos. Además, el 44.88% de estudiantes fue clasificado como autónomo. Conclusión. La Escala de Nivel de Autonomía es una herramienta confiable para medir la autonomía en estudiantes universitarios en educación virtual, con recomendaciones para ajustar ciertos ítems para mejorar la precisión.
Objetivo. Estimular o nível de autonomia entre estudantes universitários em ambientes de educação virtual a distância. Método. Foi realizada uma pesquisa educacional descritiva, analítica e correlacional com uma amostra de 430 estudantes. A Escala de Nível de Autonomia, composta por 67 itens do tipo Likert distribuídos em 7 dimensões, foi validada por meio do alfa de Cronbach, análise com o modelo Rasch (Infit e Outfit) e Análise Fatorial Confirmatória. As pontuações individuais foram atribuídas usando o modelo Rasch. O desempenho acadêmico foi medido pelas notas médias finais. Resultados. O coeficiente de Spearman indicou que 16 itens apresentaram correlação positiva entre a percepção de autonomia e as notas acadêmicas. O instrumento apresentou confiabilidade geral, embora alguns itens precisem de ajustes para avaliar adequadamente valores próximos à média e extremos. Além disso, 44,88% dos estudantes foram classificados como autônomos. Conclusão. A Escala de Nível de Autonomia é uma ferramenta confiável para medir a autonomia em estudantes universitários na educação virtual, com recomendações para ajustes em alguns itens visando melhorar a precisão.
Abstract
Idioma
Palabras clave
distance education, academic performance, Autonomy, measurement instrument, reliability, educación a distancia, autonomía, instrumento de medida, confiabilidad, rendimiento académico, Autonomia, confiabilidade, educação à distância, instrumento de medição
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Derechos de autor 2025 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
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