La evaluación formativa y el uso de estrategias didácticas para fortalecer el proceso de regulación y autorregulación de los aprendizajes en matemáticas en el grado quinto de la institución educativa Antonia santos
| dc.contributor.advisor | Pérez López, Carlos Andrés | |
| dc.contributor.advisor | Noreña Noreña, Néstor Mario | |
| dc.contributor.author | Reinel Córdoba, José David | |
| dc.contributor.author | Álvarez guerra, Roger Eliecer | |
| dc.contributor.author | Velásquez Méndez, Yalidis del Carmen | |
| dc.date.accessioned | 2018-09-24T21:14:39Z | |
| dc.date.available | 2018-09-24T21:14:39Z | |
| dc.date.issued | 2018-02 | |
| dc.description | El presente trabajo es una tesis para la obtención de grado de magister en didáctica de la Universidad Santo Tomas – Colombia. Es un estudio de investigación intervención en el área de matemáticas en la Institución Educativa Antonia Santos de Montería referente a la evaluación de esta área como metodología didáctica para la regulación y autorregulación de estos aprendizajes. En la actualidad y durante toda la historia educativa, la evaluación a tenido diferentes concepciones y formas de aplicación, de forma común ha sido usada como la parte final de cualquier proceso con el fin de aprobar o reprobar el logro de un objetivo a lograr, por ello este trabajo propone nuevas alternativas del uso de la evaluación en el área de matemáticas como una estrategia didáctica que permita la regulación y autorregulación de los aprendizajes construidos por los estudiantes durante una secuencia didáctica aplicada en el contexto escolar del grado quinto de esta institución, bajo una línea de interacción entre docente-estudiante y estudianteestudiante aludiendo al rol activo de estos agentes en el proceso evaluativo. En el contexto actual educativo, se busca tener un ciudadano critico capaz de reflexionar o autoreflexionar de sus actos para así poder dar uso de planes de mejoramiento con compromisos que le ayuden a solucionar aquellas dificultades que presenta al realizar cualquier accionar. Para algunos maestros de primaria la evaluación es un instrumento que permite conocer si el estudiante aprendió o no, para los estudiantes y padres es visto como un aparte estresante que produce en ellos temor, todas estas visiones son vislumbradas gracias a la aplicación del tipo de paradigma investigativo utilizado, el cual hace referencia a la investigación intervención desde la perspectiva sistémico compleja expuesta por Edgar Morin (1994) y Ana Elvira Castañeda (1993), en compañía de los principios orientadores de Estupiñán y Maturana , del mismo modo los operadores de Kemmis. | spa |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magíster en Educación | spa |
| dc.description.domain | http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.usta.edu.co | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11634/13349 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.publisher.branch | CRAI-USTA Duad | spa |
| dc.publisher.faculty | Maestría en Educación | spa |
| dc.publisher.program | Maestría Educación | spa |
| dc.relation.references | Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la teoría de situaciones didácticas. Argentina: Libros del Zorzal | spa |
| dc.relation.references | Contreras, F. (2012). La evolución de la didáctica de la matemática. Horizonte de la Ciencia 2 (2), junio 2012. FE-UNCP/ISNN 2304 – 4330. | spa |
| dc.relation.references | Felder, R. y Silverman, L. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education. Recuperado el 12 de septiembre de 2010, de http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/LS1988.pdf | spa |
| dc.relation.references | Gascón, J. (1998). Evolución de la didáctica de las matemáticas como disciplina científica. Barcelona, España: Recherches en Didactique des Mathématiques, Vol. 18/1, nº 52. | spa |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.local | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject.proposal | Institución Educativa Antonia Santos | spa |
| dc.subject.proposal | Actividades pedagógicas | spa |
| dc.subject.proposal | Estrategia evaluativa | spa |
| dc.subject.proposal | Enseñanza de la matemática | spa |
| dc.title | La evaluación formativa y el uso de estrategias didácticas para fortalecer el proceso de regulación y autorregulación de los aprendizajes en matemáticas en el grado quinto de la institución educativa Antonia santos | spa |
| dc.type | master thesis | |
| dc.type.category | Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de maestría | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.drive | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| dc.type.local | Tesis de maestría | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |