Analysis of oral expression, fluency and reading comprehension in a student with intellectual disabilities: a case study
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Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga
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Resumen
The purpose of this article is to analyze the process and scope of the factors on reading such as oral expression, fluency and reading comprehension in a sixth-grade student with intellectual disability who receives attention in the USAER1. The implemented strategy of pedagogical intervention was carried out in the city of Oaxaca, through instruction manuals with a cognitive vision, considering that the comprehension and fluency of a text requires the development of thinking in optical, perceptual, syntactic and meaning aspects. The methodological structure was taken from the perspective of the case study proposed by Stake (1999), by combining all the observable elements in the breadth of the case and carrying out a qualitative investigation in the collection of data through the application of field instruments. For the breadth and depth of the case, the pillars of observation, reflection, planning, action and evaluation were retaken to cohere these elements and understand the particularity of the case-study. Results were obtained through triangulation of the guidelines provided by the teachers involved for the breakdown of the objectives achieved.
El presente artículo tiene como propósito analizar el proceso y alcance de los factores sobre la lectura como: la expresión oral, la fluidez y comprensión lectora en un estudiante con discapacidad intelectual de sexto grado de primaria con atención en el servicio de USAER. La estrategia implementada de intervención pedagógica se realizó en la ciudad de Oaxaca, a través de los instructivos con visión cognitiva, al considerar que la comprensión y fluidez de un texto requiere el desarrollo del pensamiento en vertientes ópticas, perceptuales, sintácticas y de significado. La estructura metodológica fue retomada desde la perspectiva del estudio de caso propuesta por Stake (1999), al compaginar todos los elementos observables en la amplitud del caso y retomar una investigación cualitativa en la recogida de datos mediante la aplicación de instrumentos de campo. Para la amplitud y profundidad del caso se retomaron los pilares de la observación, reflexión, planificación, acción y evaluación al cohesionar estos elementos y comprender la particularidad del caso-estudio. Los resultados obtenidos fueron mediante la triangulación de las directrices aportadas por los maestros involucrados para el desglose de los objetivos logrados.
El presente artículo tiene como propósito analizar el proceso y alcance de los factores sobre la lectura como: la expresión oral, la fluidez y comprensión lectora en un estudiante con discapacidad intelectual de sexto grado de primaria con atención en el servicio de USAER. La estrategia implementada de intervención pedagógica se realizó en la ciudad de Oaxaca, a través de los instructivos con visión cognitiva, al considerar que la comprensión y fluidez de un texto requiere el desarrollo del pensamiento en vertientes ópticas, perceptuales, sintácticas y de significado. La estructura metodológica fue retomada desde la perspectiva del estudio de caso propuesta por Stake (1999), al compaginar todos los elementos observables en la amplitud del caso y retomar una investigación cualitativa en la recogida de datos mediante la aplicación de instrumentos de campo. Para la amplitud y profundidad del caso se retomaron los pilares de la observación, reflexión, planificación, acción y evaluación al cohesionar estos elementos y comprender la particularidad del caso-estudio. Los resultados obtenidos fueron mediante la triangulación de las directrices aportadas por los maestros involucrados para el desglose de los objetivos logrados.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Case study, Reading comprehension and fluency, Intellectual disability, Instruction manuals, Estudio de caso, Comprensión y fluidez lectora, Discapacidad intelectual, Instructivos
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