Hannah Arendt: Una pedagogía de la humanidad
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Objetivo: Examinar el pensamiento de Hannah Arendt en torno a la educación, la ciudadanía y la humanidad para configurar una pedagogía que trascienda las visiones meramente técnicas o instrumentales de la enseñanza. Analizar cómo la obra arendtiana ofrece claves fundamentales para repensar la educación como un acto político y ético orientado al cuidado del mundo y a la preparación de los nuevos para habitarlo. Método: Se asume una metodología hermenéutica a través del análisis documental e interpretación de textos publicados de Hannah Arendt. El análisis se estructura en tres capítulos temáticos que abordan progresivamente las dimensiones conceptuales de la propuesta pedagógica arendtiana. Resultados: El artículo identifica tres dimensiones fundamentales de la pedagogía arendtiana: (1) Educación como responsabilidad intergeneracional: La educación en Arendt se caracteriza por su vínculo con la natalidad como potencia de lo nuevo, estableciendo una responsabilidad intergeneracional hacia el mundo; (2). Pedagogía de la ciudadanía: El aprendizaje de la pluralidad y la capacidad de juicio permiten la participación en un mundo compartido, configurando una ciudadanía basada en la comprensión de la diversidad humana; (3) Pedagogía de la humanidad: Se fundamenta en la hospitalidad, el riesgo educativo y el reconocimiento de la libertad de los nuevos, promoviendo una apertura hacia las posibilidades emergentes. Conclusión: La propuesta pedagógica arendtiana ofrece un horizonte humanizador sustentado en cuatro pilares: la responsabilidad hacia el mundo, la confianza en la natalidad como capacidad de renovación, la acogida de la pluralidad como condición humana fundamental, y la apertura a la libertad como reconocimiento de la capacidad innovadora de las nuevas generaciones. Esta pedagogía trasciende la instrumentalidad educativa para constituirse como un acto político y ético esencial para la preservación y renovación del mundo compartido.
Objective: To examine Hannah Arendt's thought on education, citizenship, and humanity in order to develop a pedagogy that transcends merely technical or instrumental views of teaching. The article explores how Arendt's work provides essential keys to rethinking education as a political and ethical act oriented toward caring for the world and preparing newcomers to inhabit it. Method: The article employs a hermeneutical methodology through documentary analysis and interpretation of Hannah Arendt's published texts. The analysis is structured across three thematic sections that progressively address the conceptual dimensions of Arendt's pedagogical proposal.Results: The article identifies three fundamental dimensions of Arendtian pedagogy: (1) Education as Intergenerational Responsibility: Education in Arendt's work is characterized by its connection to natality as the power of the new, establishing an intergenerational responsibility toward the world; (2) Pedagogy of Citizenship: The learning of plurality and the capacity for judgment enable participation in a shared world, shaping a citizenship based on the understanding of human diversity; (3)Pedagogy of Humanity: Grounded in hospitality, educational risk, and the recognition of newcomers' freedom, promoting openness toward emerging possibilities. Conclusion: Arendt's pedagogical proposal offers a humanizing horizon sustained by four pillars: responsibility toward the world, trust in natality as the capacity for renewal, the embrace of plurality as a fundamental human condition, and openness to freedom as recognition of newcomers' innovative capacity. This pedagogy transcends instrumental education to constitute itself as an essential political and ethical act for the preservation and renewal of the shared world.
Objetivo: Examinar o pensamento de Hannah Arendt sobre educação, cidadania e humanidade para configurar uma pedagogia que transcenda as visões meramente técnicas ou instrumentais do ensino. Analisar como a obra de Arendt oferece chaves fundamentais para repensar a educação como um ato político e ético orientado para o cuidado do mundo e a preparação dos novos para habitá-lo. Método: Adota-se uma metodologia hermenêutica por meio da análise documental e interpretação de textos publicados por Hannah Arendt. A análise está estruturada em três capítulos temáticos que abordam progressivamente as dimensões conceptuais da proposta pedagógica de Arendt. Resultados: O artigo identifica três dimensões fundamentais da pedagogia arendtiana: (1) Educação como responsabilidade intergeracional: A educação em Arendt caracteriza-se pela sua ligação com a natalidade como potência do novo, estabelecendo uma responsabilidade intergeracional para com o mundo; (2). Pedagogia da cidadania: A aprendizagem da pluralidade e a capacidade de julgamento permitem a participação num mundo partilhado, configurando uma cidadania baseada na compreensão da diversidade humana; (3) Pedagogia da humanidade: Baseia-se na hospitalidade, no risco educativo e no reconhecimento da liberdade dos novos, promovendo uma abertura às possibilidades emergentes. Conclusão: A proposta pedagógica arendtiana oferece um horizonte humanizador sustentado em quatro pilares: a responsabilidade para com o mundo, a confiança na natalidade como capacidade de renovação, a aceitação da pluralidade como condição humana fundamental e a abertura à liberdade como reconhecimento da capacidade inovadora das novas gerações.
Objective: To examine Hannah Arendt's thought on education, citizenship, and humanity in order to develop a pedagogy that transcends merely technical or instrumental views of teaching. The article explores how Arendt's work provides essential keys to rethinking education as a political and ethical act oriented toward caring for the world and preparing newcomers to inhabit it. Method: The article employs a hermeneutical methodology through documentary analysis and interpretation of Hannah Arendt's published texts. The analysis is structured across three thematic sections that progressively address the conceptual dimensions of Arendt's pedagogical proposal.Results: The article identifies three fundamental dimensions of Arendtian pedagogy: (1) Education as Intergenerational Responsibility: Education in Arendt's work is characterized by its connection to natality as the power of the new, establishing an intergenerational responsibility toward the world; (2) Pedagogy of Citizenship: The learning of plurality and the capacity for judgment enable participation in a shared world, shaping a citizenship based on the understanding of human diversity; (3)Pedagogy of Humanity: Grounded in hospitality, educational risk, and the recognition of newcomers' freedom, promoting openness toward emerging possibilities. Conclusion: Arendt's pedagogical proposal offers a humanizing horizon sustained by four pillars: responsibility toward the world, trust in natality as the capacity for renewal, the embrace of plurality as a fundamental human condition, and openness to freedom as recognition of newcomers' innovative capacity. This pedagogy transcends instrumental education to constitute itself as an essential political and ethical act for the preservation and renewal of the shared world.
Objetivo: Examinar o pensamento de Hannah Arendt sobre educação, cidadania e humanidade para configurar uma pedagogia que transcenda as visões meramente técnicas ou instrumentais do ensino. Analisar como a obra de Arendt oferece chaves fundamentais para repensar a educação como um ato político e ético orientado para o cuidado do mundo e a preparação dos novos para habitá-lo. Método: Adota-se uma metodologia hermenêutica por meio da análise documental e interpretação de textos publicados por Hannah Arendt. A análise está estruturada em três capítulos temáticos que abordam progressivamente as dimensões conceptuais da proposta pedagógica de Arendt. Resultados: O artigo identifica três dimensões fundamentais da pedagogia arendtiana: (1) Educação como responsabilidade intergeracional: A educação em Arendt caracteriza-se pela sua ligação com a natalidade como potência do novo, estabelecendo uma responsabilidade intergeracional para com o mundo; (2). Pedagogia da cidadania: A aprendizagem da pluralidade e a capacidade de julgamento permitem a participação num mundo partilhado, configurando uma cidadania baseada na compreensão da diversidade humana; (3) Pedagogia da humanidade: Baseia-se na hospitalidade, no risco educativo e no reconhecimento da liberdade dos novos, promovendo uma abertura às possibilidades emergentes. Conclusão: A proposta pedagógica arendtiana oferece um horizonte humanizador sustentado em quatro pilares: a responsabilidade para com o mundo, a confiança na natalidade como capacidade de renovação, a aceitação da pluralidade como condição humana fundamental e a abertura à liberdade como reconhecimento da capacidade inovadora das novas gerações.
Abstract
Idioma
Palabras clave
ciudadanía, educación, Hannah Arendt, humanidad, natalidad, pedagogía, pluralidad, Hannah Arendt, pedagogy, natality, plurality, citizenship, humanity, education
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2025 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
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