La educación artística en la básica secundaria de la ciudad de Bogotá: Una mirada desde la literacidad visual de imágenes y videos cortos
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Delgadillo Rodríguez, Paula Andrea
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación suscitó una problemática latente en Colombia que ha surgido desde la información visual masiva que promueve contenidos sesgados y/o falsos (en muchos casos) hasta la ausencia de investigaciones doctorales que aborden la relación del currículo con la literacidad visual para comprender y usar éticamente las imágenes, además de la poca, o casi nula, inclusión de la literacidad visual en la escuela para enfrentar la masificación de la imagen.
En tal sentido, se propone reconocer sí los esfuerzos realizados en materia de currículo en Colombia son y han sido suficientes en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, a nivel general, y navegar así en la cultura visual informacional, no solo como espectadores, también como creadores de contenido; evaluando así su nivel de preparación en su nuevo rol de transmisores, abordando de esta manera, la imagen como un texto comunicacional que a la vez se comprende, comparte y crea. Por lo tanto, desde una apuesta metodología que asumió el enfoque cualitativo a partir del paradigma interpretativo y un diseño hermenéutico se propuso analizar el currículo de la educación artística en la básica secundaria desde la literacidad visual de imágenes y videos cortos, para llegar a proponer una guía de orientaciones que permita la interacción con contenidos mediáticos y su efecto en los procesos educativos de los jóvenes entre los 12 y 15 años de edad, en el contexto urbano de la ciudad de Bogotá, centro cultural de la región sur americana y del país. Como resultado, se evidenció una brecha curricular entre la realidad mediática con lo que se enseña en el aula y una desconexión de la imagen como texto comunicacional.
Abstract
This research is based on several problematic aspects, ranging from the massive amount of visual information in which we live, with biased and/or false content, as stated by Grizzle, a. et al. (2021) , to the lack of doctoral research addressing the relationship between the curriculum and visual literacy for understanding and using images ethically, as well as the limited inclusion of visual literacy in schools to address the massification of images.
For that reason, there is a need to know whether the curricular efforts made in Colombia are sufficient to teach students to navigate the visual information culture, not only as spectators but also as content generators, questioning whether students are being prepared for their new role as transmitters, approaching the image as a communicational text that is understood, shared, and created. Therefore, using a qualitative approach, an interpretive paradigm, and a hermeneutic design, we propose to analyze the arts education curriculum in secondary school from the perspective of visual literacy in images and short videos, in order to propose a set of guidelines that will enable interaction with media content and its effect on the educational processes of young people aged 12 to 15, in the urban context of the city of Bogotá, the cultural center of the South American region and the country. The result was a curriculum gap between the media reality and what is taught in the classroom, and
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Delgadillo Rodriguez, P. A. (2025).La educación artística en la básica secundaria de la ciudad de bogotá: una mirada desde la literacidad visual de imágenes y videos cortos.[Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Reposotorio Institucional
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