Living ELT Experiences from 2017 to 2020: An EFL pre-service teacher story

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorRodriguez, Sandraspa
dc.contributor.authorMonroy, Ferneyspa
dc.coverage.campusCRAI-USTA Duadspa
dc.date.accessioned2021-02-03T20:43:01Zspa
dc.date.available2021-02-03T20:43:01Zspa
dc.date.issued2021-01-27spa
dc.descriptionInnumerables docentes en formación viven procesos de Enseñanza del Inglés (ELT) en diferentes contextos, antes de adquirir el título de sus programas profesionales docentes, los cuales requieren ser documentados e interpretados, con el fin de brindar aportes a la Licenciatura en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera. (BA TEFL) de la Universidad Santo Tomás, al subproyecto 'Las voces de las realidades LLEI: historias de vida y experiencias', y también al crecimiento y desarrollo como docente de inglés. Esto, a partir de las reflexiones surgidas en términos de acciones pedagógicas, percepciones y sentimientos de la voz de un docente en formación. Este microproyecto aborda a través de la indagación narrativa como principal objetivo interpretar las experiencias de enseñanza del idioma inglés (ELT) de un docente en formación dentro del cronograma de 2017 a 2020 y las reflexiones pedagógicas sobre ELT que surgen de la voz del participante. Con respecto a este objetivo, la pregunta de investigación del estudio es: ¿Cuáles son las experiencias de enseñanza del idioma inglés (ELT) de un docente en formación dentro del cronograma de 2017 a 2020 y qué reflexiones pedagógicas sobre ELT surgen de la voz del participante? Pues bien, ELT se procesa como docente en formación, como practicante de la práctica de B.A TEFL, pero también como docente de inglés en otras instituciones educativas.spa
dc.description.abstractCountless pre-service teachers live English Language Teaching (ELT) processes in different contexts, before acquiring the degree of their teaching professional programs, which require to be documented and interpreted, in order to provide contributions to the Bachelor in Teaching English as a Foreign Language (B.A TEFL) program at Universidad Santo Tomás, to the subproject 'The voices of the LLEI realities: life stories and experiences', and also to the growth and development as an English teacher. This, from the reflections emerged in terms of pedagogical actions, perceptions and feelings from the voice of a pre-service teacher. This micro-project addresses through narrative inquiry as the main objective to interpret the English Language Teaching (ELT) experiences of a pre-service teacher within the timeline from 2017 to 2020 and the pedagogical reflections upon ELT that emerge from the voice of the participant. Regarding this objective, the research question of the study is: What are the English Language Teaching (ELT) experiences of a pre-service teacher within the timeline from 2017 to 2020 and what pedagogical reflections upon ELT do emerge from the voice of the participant? Well then, ELT processes as a pre-service teacher, as a practitioner of the B.A TEFL practicum, but also as an English teacher in other educational institutions.spa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Lengua Extranjera - Inglésspa
dc.description.domainhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.citationMonroy, F. (2020). Living ELT Experiences from 2017 to 2020: An EFL pre-service teacher story. [Trabajo de grado, Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés] Universidad Santo Tomás, Colombia.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/31913
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - Inglésspa
dc.relation.referencesBarkhuizen, G., Benson, P., & Chik, A. (2014). Narrative Inquiry in Language Teaching and Learning Research. New York: Taylor & Francis.spa
dc.relation.referencesCastañeda Trujillo, J., & Aguirre Hernández, A. (2017). Pre-Service English Teachers’ Voices About the Teaching Practicum. Retrieved from https://doi.org/10.19183/how.25.1.420, 156-173.spa
dc.relation.referencesClandinin, D. J., & Huber, J. (in press). Narrative inquiry. In B. McGaw, E. Baker, & P. P. Peterson (Eds.), International encyclopedia of education (3rd ed.). New York, NY: Elsevier.spa
dc.relation.referencesDe Sousa Santos, B. (2020). La Cruel Pedagogía del Virus. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Consejo Latinoamericano CLACSO.spa
dc.relation.referencesFreeman, M. (2007). Autobiographical understanding and narrative inquiry. In Clandinin, D. J. (ed.) Handbook of narrative inquiry: Mapping a methodology. Pp 120-145. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Retrieved from https://infograph.venngage.com/p/197906/narrative-inquiry-faqsspa
dc.relation.referencesLucero, E. (2018). The Pedagogical Practicum Journey Towards Becoming an English Language Teacher. Retrieved from https://doi.org/10.15446/profile.v21n1.71300, 173-185.spa
dc.relation.referencesMendieta Aguilar, J. (2011). Teachers’ Knowledge of Second Language and Curriculum: A Narrative Experience. Retrieved from https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/issue/view/1937, 89-110.spa
dc.relation.referencesRashmi Hegde, M.A., & Dr. Tungesh G.M., M.A., M.Phil., Ph.D. (2016). Exploring Teachers’ Perceptions with the Narrative Inquiry Approach. Retrieved from http://www.languageinindia.com/july2016/reshminarrativeinquiry.pdfspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.subject.keywordNarrative inquiryspa
dc.subject.keywordELT pedagogical practicesspa
dc.subject.keywordpre-service teacherspa
dc.subject.keywordLLHS- language Learner historiesspa
dc.subject.lembLicenciatura en Lenguas Extranjeras Inglésspa
dc.subject.lembInvestigación narrativaspa
dc.subject.proposalInvestigación narrativaspa
dc.subject.proposalPrácticas pedagógicas ELTspa
dc.subject.proposalMaestro en formaciónspa
dc.subject.proposalLLHS- Historias de estudiantes de idiomasspa
dc.titleLiving ELT Experiences from 2017 to 2020: An EFL pre-service teacher storyspa
dc.typebachelor thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.localTesis de pregradospa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
2021ferneymonroy.pdf
Tamaño:
1.44 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Trabajo de Grado
Descargar
Thumbnail USTA
Nombre:
2021ferneymonroy1.pdf
Tamaño:
245.23 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta Aprobación Facultad
Descargar
Thumbnail USTA
Nombre:
2021ferneymonroy2.pdf
Tamaño:
330.58 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Carta derechos de autor
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Thumbnail USTA
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Pregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - Inglés