Análisis de los Efectos de la Acreditación Institucional en las Funciones Sustantivas de las IES Desde la Perspectiva de su Comunidad Educativa: Estudio de dos Casos en Colombia
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La acreditación institucional es el mecanismo con mayor aceptación, tanto a nivel nacional como internacional, para evaluar la alta calidad de las IES. La presente tesis doctoral pretende analizar los efectos de la acreditación institucional en las funciones sustantivas de las instituciones de educación superior – IES – desde la perspectiva de su comunidad educativa y aportar recomendaciones a la política pública en torno a la evaluación de la alta calidad de las IES en Colombia, a partir de la nformación, conocimiento de los participantes y los resultados de la investigación.
La investigación se apoya en el paradigma interpretativo. Para el logro de los objetivos del estudio se utiliza el enfoque mixto, secuencial explicativo, quan- QUAL y el método de estudio de caso. Los resultados muestran que la comunidad educativa de las IES acreditadas percibe que la acreditación institucional en alta calidad tiene tanto efectos positivos como negativos en el funcionamiento institucional y por tanto la política pública de acreditación es susceptible de mejoras; reconocen que la acreditación permite organizar, articular y estandarizar los procesos administrativos y académicos de las Universidades, sin embargo hay oportunidades de mejora en asuntos como la estabilidad de los docentes y la experiencia educativa que se vive en la Universidad como preparación para que los estudiantes asimilen futuras experiencias académicas y profesionales.
El estudio permite concluir que la docencia y la investigación son las funciones sustantivas en la que más cambios hacia la mejora se han dado como efecto de la acreditación institucional en alta calidad, mientras que la más rezagada es la extensión.
Abstract
Institutional accreditation is the most widely accepted mechanism, both nationally and internationally, to assess the high quality of HEIs. This doctoral thesis aims to analyze the effects of institutional accreditation on the substantive functions of higher education institutions - HEIs - from the perspective of their educational community and provide recommendations to public policy regarding the evaluation of the high quality of the HEIs in Colombia, based on the information, knowledge of the participants and the results of the investigation.
The research is based on the interpretive paradigm. To achieve the objectives of the study, the mixed approach, explanatory sequential, quan-QUAL and the case study method are used. The results show that the educational community of accredited HEIs perceives that high quality institutional accreditation has both positive and negative effects on institutional functioning and therefore the public accreditation policy is susceptible to improvement; recognize that accreditation allows organizing, articulating and standardizing the administrative and academic processes of the Universities, however there are opportunities for improvement in matters such as the stability of teachers and the educational experience that is lived in the University as preparation for students to assimilate future academic and professional experiences.
The study allows us to conclude that teaching and research are the substantive functions in which the most changes towards improvement have occurred as an effect of high-quality institutional accreditation, while the most lagging behind is extension.
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Muriel Perea, Y. J. (2022). Análisis de los Efectos de la Acreditación Institucional en las Funciones Sustantivas de las IES Desde la Perspectiva de su Comunidad Educativa: Estudio de dos Casos en Colombia. [Tesis de Grado Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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