Factores Asociados al Aprendizaje de la Estadística que Inciden en el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de Educación Media Pública de la Ciudad de Bucaramanga

Correa Prieto, Yovani

Factores Asociados al Aprendizaje de la Estadística que Inciden en el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de Educación Media Pública de la Ciudad de Bucaramanga

dc.contributor.advisor	Rojas Mesa, Julio Ernesto
dc.contributor.advisor	Martín Perico, Juana Yadira
dc.contributor.author	Correa Prieto, Yovani
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000700371
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000440230
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001691999
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=e0Xtbe8AAAAJ
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=hCWp8mUAAAAJ
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=WwknUIMAAAAJ
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-2237-372
dc.date.accessioned	2023-06-30T22:51:47Z
dc.date.available	2023-06-30T22:51:47Z
dc.date.issued	2023-06-30
dc.description	El pensamiento crítico se reconoce como una competencia transversal que en su desarrollo debe estar mediada por diferentes capacidades, conocimientos y competencias; en este sentido, el área de estadística permite la adquisición de diferentes herramientas que, estando enfocadas en el uso de la información para la toma de decisiones, permite establecer procesos comunicativos y cognitivos sostenibles en el proceso de construcción del pensamiento crítico. El presente proyecto tiene como objetivo general estudiar los factores asociados al aprendizaje de la estadística, que influyen en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la educación media pública de la ciudad de Bucaramanga. El estudio se realiza desde una metodología mixta, prominentemente cuantitativa que permita, desde un proceso de análisis estadístico comprobar esta relación; en este caso se cuenta con dos instrumentos de recolección de información principales, el test de Cornell y una prueba de estadística, diseñada desde las pruebas PISA y las pruebas SABER y un instrumento complementario, la entrevista, que tiene como intención ahondar en los hallazgos y fundamentar desde el entorno cualitativo, algunos elementos que puedan responder a las evidencias encontradas en el plano cuantitativo. Los resultados de la investigación proponen en primer lugar, que los estudiantes mantengan un avance significativo en el proceso de aprendizaje de la estadística, evaluando habilidades como interpretación y representación, formulación y ejecución y argumentación. Adicionalmente, el estudio del pensamiento crítico permite generar una caracterización del pensamiento inductivo, juzgamiento de credibilidad, pensamiento deductivo e identificación de falencias; para finalmente, teniendo en cuenta estos resultados proponer la determinación de los factores asociados al aprendizaje de la estadística que influyen en el pensamiento crítico. Se concluye que existe una incidencia directa del aprendizaje de la estadística en el pensamiento crítico, de forma 14 que, cuando se incrementan los conocimientos en estadística se propone un desarrollo en la variable dependiente	spa
dc.description.abstract	Critical thinking is recognized as a transversal competence that in its development must be mediated by different capacities, knowledge and competences, in this sense, the area of statistics allows the acquisition of different tools that, being focused on the use of information for decision making, allows to establish sustainable communicative and cognitive processes in the process of construction of critical thinking. The general objective of this project is to study the factors associated with the learning of statistics that influence the development of critical thinking in students of public secondary education in the city of Bucaramanga. The study is carried out from a mixed methodology preeminently quantitative that allows from a process of statistical analysis to verify this relationship, in this case there are two main information collection instruments, the Cornell test and a statistical test designed from the PISA tests and the SABER tests, and a complementary instrument, The interview, which aims to delve into the findings and substantiate from the qualitative environment some elements that can respond to the evidence found at the quantitative level. The results of the research propose in the first place, that students maintain a significant advance in the process of learning statistics, evaluating skills such as interpretation and representation, formulation and execution and argumentation. Additionally, the study of critical thinking allows to generate a characterization of inductive thinking, judgment of credibility, deductive thinking and identification of shortcomings, to finally taking into account these results propose the determination of the factors associated with the learning of statistics that influence critical thinking. It is concluded that there is a direct impact of learning statistics on critical thinking so that, when knowledge in statistics increases, a development in the dependent variable is proposed.	spa
dc.description.degreelevel	Doctorado	spa
dc.description.degreename	Doctor en Eduación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Correa Prieto, Y. (2023). Factores Asociados al Aprendizaje de la Estadística que Inciden en el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de Educación Media Pública de la Ciudad de Bucaramanga. [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomá	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/50957
dc.language	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Duad	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Doctorado en Educación	spa
dc.relation.references	Alvarado, L; Cortés, J, y Hoyos, N. (2008) Análisis de una propuesta de evaluación e relación con la estructura conceptual de la proporcionalidad. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/824/1/2comunNuevo.pdf	spa
dc.relation.references	Alvarado, H., Galindo, M. y Retamal, M. (2018). Evaluación del aprendizaje de la estadística orientada a proyectos en estudiantes de ingeniería. Santiago de Chile, Chile.	spa
dc.relation.references	Albarrán, A. E. (2021) Identificación de factores de tipo psicológico que motivan a compartir el conocimiento dentro de una IES. Caso de estudio UAEM.	spa
dc.relation.references	Aizikovitsh, E., y Cheng, D. (2015). Developing Critical Thinking Skills from Dispositions to Abilities: Mathematics Education from Early Childhood to High School. Creative Education, 06(04), 455–462. https://doi.org/10.4236/ce.2015.64045	spa
dc.relation.references	Arias, C. M., Clavijo, M. C., y Torres Duarte, J. (2016). Fomentando el pensamiento crítico desde el aula de estadística. Una propuesta de ambientes de aprendizaje. Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C., 12-18.	spa
dc.relation.references	Ariza, J. F., Saldarriaga, J. P., Reinoso, K. Y.,y Tafur, C. D. (2021). Tecnologías de la información y la comunicación y desempeño académico en la educación media en Colombia. Lecturas de Economía, (94), 47-86.	spa
dc.relation.references	Asyari, M., Irawati, M. H., Susilo, H., & Ibrohim, I. (2016). Improvig critical thinking skills through the integration of problem based learning and group investigation. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/298833146_Improving_critical_thinking_skills _through_the_integration_of_problem_based_learning_and_group_investigation	spa
dc.relation.references	Azcarate, P. y Cardeñoso, J. M. (2011). La Enseñanza de la Estadística a través de Escenarios: implicación en el desarrollo profesional. Boletim de Educação Matemática Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho Rio Claro, Brasil, 24(40). pp. 789 – 810.	spa
dc.relation.references	Barreto, A. (2012). El progreso de la Estadística y su utilidad en la evaluación del desarrollo. Papeles de población, 18(73), 241-271. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405- 74252012000300010&lng=es&tlng=es	spa
dc.relation.references	Basri, H. y Rahman, A. (2019). Investigating Critical Thinking Skill of Junior High School in Solving Mathematical Problem. International Journal of Instruction, 12(3), 745–758. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12345a	spa
dc.relation.references	Batanero, C. (2002). Presente y Futuro de la Educación Estadística. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/256296106_Presente_y_Futuro_de_la_Educaci on_Estadistica	spa
dc.relation.references	Batanero, C. (15 de marzo de 2013). Los retos de la cultura estadística. Recuperado de Jornadas Interamericanas de Enseñanza de la Estadística: http://www.ugr.es/~batanero/ARTICULOS/CULTURA.pdf	spa
dc.relation.references	Batanero, C. (2013). Sentido estadístico: componentes y desarrollo. Granada: Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada	spa
dc.relation.references	Batanero, C. y Díaz, C. (2004) El Papel de los Proyectos en la Enseñanza y Aprendizaje de la Estadística. Recuperado de: Batanero/publication/255738192_El_papel_de_los_proyectos_en_la_ensenanza_y_apren dizaje_de_la_estadistica/links/00b495209e27c1de0a000000/El-papel-de-los-proyectos en-la-ensenanza-y-aprendizaje-de-la-estadistica.pdf	spa
dc.relation.references	Bernal, L. R. y Marín, A. (2022). Innovación educativa: reflexiones y desafíos de las prácticas con uso de TIC.	spa
dc.relation.references	Bezanilla, M. J., Poblete, M., Fernández, D., Arranz, S., y Campo, L. (2018). El pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(1), 89-113.	spa
dc.relation.references	Biesta, G. (2010). Pragmatism and the philosophical foundations of mixed methods research. Sage handbook of mixed methods in social and behavioural research, 2, 95-118.	spa
dc.relation.references	Bloom, B. (1971). Taxonomía de los objetivos de la educación Clasificación de las metas educacionales: manuales I y II. Buenos Aires: El Ateneo. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ambientes_aprendi/re positorio/aprendizaje/taxonomia_objetivos_educacion.pdf	spa
dc.relation.references	Bolaños, B. (2016). Pensamiento Crítico: Formar para Atreverse. Recuperado de http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/69271.pdf	spa
dc.relation.references	Borromeo, R. y Mousoulides, N. 2017. Mathematical modelling as a prototype for interdisciplinary mathematics education? – Theoretical reflections. En Proceedings of CERME 10, edited by Thérèse Dooley, and Ghislaine Gueudet, 900-907. ERME	spa
dc.relation.references	Bucaramanga, A. D. (2020). Plan de Desarrollo Municipal 2020-2023: Gobernar es hacer. Bucaramanga, Colombia.	spa
dc.relation.references	Campuy, L. E. (2017) Las competencias enfocadas en las habilidades del pensamiento crítico esenciales para el aprendizaje. Universidad Nacional de Trujillo, Departamento de Ciencias de la Eduación, Facultad de Educación.	spa
dc.relation.references	Carreño, S., y Mayorga, J. (2017). Pensamiento estadístico: herramienta para el desarrollo de la enfermería como ciencia. Avances de Enfermería, 35(3), 345-356.	spa
dc.relation.references	Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, 11(2), 171-194.	spa
dc.relation.references	Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 o Ley general de la educación. Recuperada de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf	spa
dc.relation.references	Cresswell, J. (2015). A Concise Introduction to Mixed Methods Research	spa
dc.relation.references	Creswell, JW y Plano Clark, VL (2011) Diseño y realización de investigaciones de métodos mixtos. 2 ed. Sage Publications, Los Ángeles.	spa
dc.relation.references	Cruzado, J. J. (2022). La evaluación formativa en la educación. Comunicación, 13(2), 149- 160. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.672	spa
dc.relation.references	Cuetara y Salcedo, Y. (2016). La enseñanza de la estadística: antecedentes y actualidad en el contexto internacional y nacional. Recuperado de https://www.redalyc.org/jatsRepo/4780/478055145009/478055145009.pdf	spa
dc.relation.references	Dewey, J. (1910). How we think. Boston New York-Chicago: health y co Publishers.	spa
dc.relation.references	Ennis, R. H. (1987). A taxonomy of critical thinking dispositions and abilities. En J. B. Baron, & R. J. Sternberg (Eds.), Teaching Thinking Skills, 9-26. New York: Freeman and Company	spa
dc.relation.references	Ennis, E. H. and Millman, J. (2005). Cornell Critical Thinking Test, Level X 5 ed. Seaside, CA The Critical Thinking Company	spa
dc.relation.references	Estrella, S. (2019). Comprensión de la media por profesores de educación primaria en formación continua. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1), 1-22.	spa
dc.relation.references	Facione, P. A. (1990): Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Millbrae, CA, The California Academic Press.	spa
dc.relation.references	Facione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Madrid: Insight.	spa
dc.relation.references	Facione, P. A. y Gittens, C. A. (2016) Think critically. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/628315545	spa
dc.relation.references	Fallas, R. (2021). Sobre el pensamiento reflexivo, también llamado pensamiento crítico. Propósitos y representaciones, 2(1), 161-214.	spa
dc.relation.references	Firdaus, I., y Kailani, M.; Bakar, M. N., Bin y Bakry, B. (2015). Developing Critical Thinking Skills of Students in Mathematics Learning. In Journal of Education and Learning (Vol. 9, Issue 3).	spa
dc.relation.references	Follmann, D., Correa, K., y Güllich, R. (2018). Estratégias de Ensino de Ciências e a Promoção de Pensamento Crítico em Portugal	spa
dc.relation.references	Forni, P. y Grande, P. (2020). Triangulación y métodos mixtos en las ciencias sociales contemporáneas. Revista Mexicana de Sociología, 159-189	spa
dc.relation.references	Friedman, H., Frankel, M., y Friedman, L. (2016). Teaching Statistics with Scenarios to Foster Critical Thinking. SSRN Electronic Journal, 23-39.	spa
dc.relation.references	Fuentes, Á.; González, M.; Marín, R. y Fernández, F. (2018) Liderazgo directivo y comunicación interna en la escuela Leoncio Araneda Figuroa de Cañete. (tesis pregrado) Universidad Andrés Bello. Recuperado de: https://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/226	spa
dc.relation.references	Gall, I. (2002). Adult's statistical literacy: Meaning, components, responsibilities. International Statistical Review,	spa
dc.relation.references	Garfield, J. y Ahlgren, A. (1988). Difficulties in learning basic concepts in probability and statistics: Implications for research. Journal for research in Mathematics Education, 19(1), 44-63	spa
dc.relation.references	Garfield, J. B., Ben-Zvi, D., Chance, B., Medina, E., Roseth, C. y Zieffler, A. (2008). Developing students' statistical reasoning: Connecting research and teaching practice (No. Sirsi) i9781402083822). New York: Springer.	spa
dc.relation.references	Garfield, J. y Gal, I. (2015). Curricular goals and assessment challenges in statistics education. P. 1-13. En I. Gal y J. B. Garfield (Eds.) The Assessment Challenge in Statistics Education. Netherlands: IOS Press Ohmsha.	spa
dc.relation.references	Gil, A. (2010). Proyectos de Estadística en Primaria. Material editado por el Instituto Canario de Estadística (ISTAC). Números, 75, 21-129.	spa
dc.relation.references	González, H. (2019). Pensamiento Crítico y el Proyecto educativo de la Universidad Icesi.	spa
dc.relation.references	González, J. M. y Tovar, J. J. (2017). Propuesta para promover la educación estadística crítica en estudiantes de secundaria a través de la cultura mediática, (maestría en Docencia Matemática). Bogotá, D. C.: Universidad Pedagógica Nacional.	spa
dc.relation.references	Guelmes, E. L. y Nieto, L. E. (2015). Algunas reflexiones sobre el enfoque mixto de la investigación pedagógica en el contexto cubano. Revista Universidad y Sociedad, 7(1), 23-29. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218- 36202015000100004&lng=es&tlng=es.	spa
dc.relation.references	Gutiérrez, D. M., Rodríguez, I. L. y Moreno, J. C. (2021). Conocimientos, actitudes y prácticas docentes para el modelo de competencias en una universidad multicampus colombiana (el caso UCC, sedes Barrancabermeja, Arauca y Villavicencio). En A. Saavedra Villa (ed.). Didáctica y prácticas docentes con base en competencias (MECCEC, tomo 2) (pp. 19-94). Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. DOI: https://doi.org/10.16925/9789587603156	spa
dc.relation.references	Halpern, D. F. (2010). Halpern Critical Thinking Assessment. Viena, Schuhfried	spa
dc.relation.references	Hanson, W. E., Creswell, J. W., Clark, V. L. P., Petska, K. S., y Creswell, J. D. (2005). Mixed methods research designs in counseling psychology. Journal of counseling psychology, 52(2), 224.	spa
dc.relation.references	Harjo, B., Kartowagiran, B., y Mahmudi, A. (2019). Development of Critical Thinking Skill Instruments on Mathematical Learning High School. International Journal of Instruction, 12(4), 149-166.	spa
dc.relation.references	Hernández, Y. C., Estrada, I. M. S. y Díaz, M. H. (2016). La enseñanza de la estadística: antecedentes y actualidad en el contexto internacional y nacional. Atenas, 3(35), 125-140	spa
dc.relation.references	Hernández, C. A.; Pabón, C. A. y Prada, R. (2017). Desarrollo de competencias y su relación con el contexto educativo entre docentes de ciencias naturales1. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. (51), 194-215	spa
dc.relation.references	ICFES. (2017). Informe Nacional 3°. 5° y 9°. Bogotá, Colombia.	spa
dc.relation.references	Jun, L. (2004). Statistics Education for Junior High Schools in China. Recuperado de https://iase-web.org/documents/papers/rt2004/5.2_Li.pdf?1402524988	spa
dc.relation.references	Laguna, C. (2012). Introducción a la estadística. Recuperado de http://www.ics aragon.com/cursos/salud-publica/2014/pdf/M2T01.pdf	spa
dc.relation.references	Lebrún, V. y Zapata, L. (2017). Una perspectiva crítica para la enseñanza de la estadística. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/323202268_Una_perspectiva_critica_para_la_E nsenanza_de_la_Estadistica	spa
dc.relation.references	López, G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. Docencia e Investigación, XXXVII (22), enero – diciembre, ISSN 1133-9926, 41-60.	spa
dc.relation.references	Lucio, B., y Vázquez, A. (2018). Relación entre el pensamiento crítico y el desempeño académico en alumnos de escuela preparatoria. Educar, 54(2), 411-427.	spa
dc.relation.references	Macedo, A. (2018). Pensamiento crítico y rendimiento académico en los ingresantes del curso de Estadística I en la Facultad de Ingeniería Económica, Estadística y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Ingeniería. Recuperado de: https://hdl.handle.net/20.500.12866/1541 Date: 2018	spa
dc.relation.references	Mackay, R.; Franco, D. E. y Villacis, P. W. (2018) El pensamiento crítico aplicado a la investigación. Universidad y Sociedad. 10 (1), ISSN 2218-3620, 336-342.	spa
dc.relation.references	Mantilla, M. I. (2019). El pensamiento crítico en la enseñanza de la estadística. Recuperado http://hdl.handle.net/20.500.12749/2686	spa
dc.relation.references	Martín, J. Y. (2019). Aprendizaje transdisciplinar de las ciencias matemáticas mediado por realidad aumentada en programas de Ingeniería, (tesis doctoral), Universidad Santo Tomás, Doctorado en Educación. Recuperado de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/15117	spa
dc.relation.references	Martínez, L. G. (2018). Estrategia didáctica para el aprendizaje de la geometría y la estadística desde una perspectiva transdisciplinar, en estudiantes de sexto grado de una institución de Educación Básica Secundaria. Tecnológico de Monterrey	spa
dc.relation.references	MEN. (7 de junio de 1998). Lineamientos curriculares. Recuperado de mineducación.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf9.pdf	spa
dc.relation.references	MEN. (2014). Programas Para el Desarrollo de Competencias. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles 217596_archivo_pdf_desarrollocompetencias.pdf	spa
dc.relation.references	MEN. (2015). Estándares Básicos de competencia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-340021.html	spa
dc.relation.references	Minte, A. e Ibagón, N. J. (2017). Pensamiento crítico: ¿competencia olvidada en la enseñanza de la historia? Entramado, 13(2), 186-198. https://doi.org/10.18041/entramado.2017v13n2.26228	spa
dc.relation.references	Monje, C. (2011). Metología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Neiva, Colombia.	spa
dc.relation.references	Morin, E. (1990). Introducción al Pensamiento Complejo. España: Gedisa	spa
dc.relation.references	Ngoc Du, N. (2015). Factors influencing teaching for critical thinking in vietnamese lower secondary schools: a mixed method study focussed on history. Newcastle: Newcastle University	spa
dc.relation.references	Núñez, S; Ávila, J. E. y Olivares, S. L. (2017). El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios por medio del Aprendizaje Basado en Problemas. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 8 (23), 84 – 103.	spa
dc.relation.references	Olivares, S. L. y Heredia, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento crítico en ambientes de aprendizaje basado en problemas en estudiantes de educación superior. Revista mexicana de investigación educativa, 17(54), 759-778. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405- 66662012000300004&lng=es&tlng=es.	spa
dc.relation.references	Olivaros, J. F., Zuluaga, L. M., Toro, L. F. y Quintero, M. I. (2017). Red de investigadores comunitarios puntadas y nudos.	spa
dc.relation.references	Öngün, E. y Demirag, A. (2015). El uso de multimedias en las tareas académicas por los estudiantes. Comunicar, 44, 121-129.	spa
dc.relation.references	Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). (2016). Educación en Colombia. Revisión de políticas nacionales de educación. Recuperado de mineducación.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles 356787_recurso_1.pdf	spa
dc.relation.references	(2019). Programme for international student assessmen (PISA) results from PISA 2018. Recuperado de https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_COL_ESP.pdf	spa
dc.relation.references	. (2022). Internacionalización de la Educación Superior: lo que Subyace en el Discurso de UNESCO y OCDE. Revista Internacional de Educação Superior, 8	spa
dc.relation.references	. (2022). Panorama de la educación 2022. Indicadores de la OCDE. Informe español. Recuperado de sede.educacion.gob.es: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/panorama-de-la-educacion-2022-indicadores de-la-ocde-informe-espanol/espana-estrategias-y-politicas-educativas-organizacion-y gestion-educativa/26339	spa
dc.relation.references	Organización de las Naciones Unidas para la Cultura, las Ciencias y la Educación (UNESCO). (2015). Los Objetivos de desarrollo Sostenible: 2015 - 2030. Recuperado de es.unesco.org: https://es.unesco.org/gem report/node/1346#:~:text=Objetivo%204.,toda%20la%20vida%20para%20todos	spa
dc.relation.references	Ossa, C. J. (2017). Impacto de un programa de pensamiento crítico en habilidades de indagación y pensamiento probabilístico en estudiantes de pedagogía (Doctoral disertación), Universidad de Concepción. Facultad de Ciencias Sociales.	spa
dc.relation.references	Pacheco, A. M. y Alatorre, E. P. (2018). La metacognición en la profesionalización docente: el pensamiento crítico en un entorno mixto. Revista de Educación a Distancia (RED), 18(56). Recuperado a partir de https://revistas.um.es/red/article/view/321651	spa
dc.relation.references	Paraíso, A. A. M. and Claros, I. M. (2015). Incoming medical students and their perception on the transition towards an active learning	spa
dc.relation.references	Paul, R. y Elder, L. (2005). Una guía para los educadores en los estándares de competencia para el pensamiento crítico. Recuperado de https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf	spa
dc.relation.references	Paricahua, Z. O. (2019) El Pensamiento Crítico, Habilidades Cognitivas y la Comprensión Lectora en los Estudiantes del 4° grado la Institución Educativa Gran Unidad Escolar “San Carlos” Puno, (tesis doctoral Ciencias de la Educación), Universidad Nacional de Educación, Lima, Perú	spa
dc.relation.references	Polya, G. (1979). Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas	spa
dc.relation.references	Prada, R., Hernández, C. A. y Avendaño, W. R. (2021). Percepción de estudiantes sobre el desarrollo de aptitudes matemáticas en el aula y su relación con el desempeño académico. Boletín Redipe, 10(4 (2021)), 388-401.	spa
dc.relation.references	Ponteville, C. (2018). ¿Para qué enseñamos estadística? Revista del Comité Latinoamericano de Matemática Educativo A.C, 517-525	spa
dc.relation.references	Quintero, V. L., Palet, J. E. y Olivares, S. L. (2017). Desarrollo del pensamiento crítico mediante la aplicación del aprendizaje basado en problemas. Psicología Escolar e Educacional, 21(1). doi.org/10.1590/2175-3539/2015/02111072, 65-77.	spa
dc.relation.references	Ribeiro, C. (2016). Probabilidad, juegos de azar y educación estadística crítica. Rio de Janeiro: Pontificia Universidad Católica de Brasil.	spa
dc.relation.references	Rodríguez, Y. C., Quintanilla, C. L. D., Gómez, I. A. y Barreto, N. A. T. (2018). Procedimientos metodológicos para lograr las relaciones interdisciplinarias. Gaceta Médica Espirituana, 20(3), 54-64	spa
dc.relation.references	Rojas, J. E., Martín, J. Y., Garibello, B., García, P. G., Franco, J. A. y Manrique, C. (2022). Avances de la vinculación del modelo STE(A)M en el sistema educativo español, estadounidense y colombiano. Una revisión sistemática de literatura. Revista Española de Educación Comparada, (42), 318–336. https://doi.org/10.5944/reec.42.2023.31385	spa
dc.relation.references	Rozo, D. M.; Ocampo, A. M. (2017). Didáctica de la probabilidad y estadística en Colombia: análisis documental. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11349/7676.	spa
dc.relation.references	Ruiz, N. (2015). La enseñanza de la Estadística en la Educación Primaria en América Latina. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(1), enero – marzo, p. 103 – 121.	spa
dc.relation.references	Saiz, C. (2017). Pensamiento crítico y eficacia. Madrid: Pirámide	spa
dc.relation.references	Samura, A. O., Juandi, D., y Darhim. (2019). Improving mathematical critical thinking skills through problem-based learning. Journal of Physics: Conference Series, 1521 032102, 1– 6.	spa
dc.relation.references	Sánchez, C. S. y Fernández, S. (2012). Pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas cotidianos. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 10(3), 325	spa
dc.relation.references	Sandoval, R., Hurtado, M. (2014). Cómo aplicar un clúster jerárquico en SPSS. Revista D'innovació I Recerca En Educació, 7(1), 113–127.	spa
dc.relation.references	Sandoval, S. y Mariño, A. (2019). Aprendizaje basado en proyectos en contexto: estrategia para desarrollar el razonamiento estadístico. Educación y Ciencia, 17-32	spa
dc.relation.references	Sari, R. M., Sumarmi, S.; Astina, I. K.; Uromo, D. H and Ridhwan, R (2019). Measuring students scientific learning perception and critical thinking skill using paper-based testing: School and gender differences. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(19), 132–149. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i19.10968.	spa
dc.relation.references	Soria, K. L. y Ceveland, M. R. (2020). Percepción de los estudiantes de primer año de ingeniería comercial sobre las competencias de pensamiento crítico y trabajo en equipo. Formación Universitaria, 13(1), 103-114	spa
dc.relation.references	Sastoque, D. M.; Olivares, S. y Ávila, J. E. (2016) Aprendizaje basado en problemas para la construcción de la competencia del pensamiento crítico. Voces y silencios Revista Latinoamericana de Educación, 7(1), 148-172. DOI:10.18175/VyS7.1.2016.08	spa
dc.relation.references	Saville, B., Zinn, T., Kerr, N., y Barron, K. (2019). Teaching Critical Thinking in Statistics and Research Methods. Teaching Critical Thinking in Psychology: A Handbook of Best Practices, 1 SEB, S. (2021). Informe de gestión. Bogotá, Colombia. 49-160.	spa
dc.relation.references	Setambah, M. A., Mohd, N., Mohd, M., & Mat, M. (2019). Aventura de aprendizaje en estadísticas básicas: impacto en el pensamiento crítico de los estudiantes. Revista Internacional de Instrucción, 12(3), 151-166	spa
dc.relation.references	Serrano, L. (1 de octubre de 2009). Tendencias actuales de la Investigación en Educación Estocástica. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=704072	spa
dc.relation.references	Serrano, V. (2015). Selección de competencias para el uso profesional de la estadística en administración y dirección de empresas y propuesta de actividades para fomentar su desarrollo y evaluación en los estudios del Grado en ADE. Recuperado de https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/298716/TESIS_VSM.pdf?sequence= 1yisAllowed=y	spa
dc.relation.references	Slamet, A., Wahyudin, M. y Tatang, H. (2021). The Effect of Students’ Mathematics Self efficacy on Mathematical Understanding Performance. Elementary Education Online, 20(1), 617–627. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.52	spa
dc.relation.references	Svampa, M. (2012). Consenso de los commodities, giro ecoterritorial y pensamiento crítico en América Latina. Osal, 13(32), 15-38	spa
dc.relation.references	Syafril, S., Aini, N. R., Netriwati, Pahrudin, A., Yaumas, N. E., y Engkiza. (2020). Spirit of Mathematics Critical Thinking Skills (CTS). Journal of Physics: Conference Series, Ser. 1467 012069, 1–8.	spa
dc.relation.references	SEP. (2011). Plan de Estudios 2011, Educación Básica. México.	spa
dc.relation.references	Tamayo, Ó. E., Zona, R. y Loaiza, Y. E. (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista latinoamericana de estudios educativos (Colombia), 11(2), 111-133.	spa
dc.relation.references	Tiramonti, G. (2015). La reforma de la escuela media: un anhelo frustrado. Propuesta educativa, (44), 24-37.	spa
dc.relation.references	Ubilla, F. (2019). Componentes del sentido estadístico identificados en un ciclo de investigación estadística desarrollado por futuras maestras de primaria. En Marbán, José María; Arce, Matías; Maroto, Ana; Muñoz-Escolano, J. M.; Alsina, Ángel (Eds.), Investigación en Educación Matemática XXIII (pp. 583-592). Valladolid, España: Universidad de Valladolid.	spa
dc.relation.references	Valencia, C. (2021). La educación virtual en el pensamiento crítico de los estudiantes universitarios. Desde el Sur, 13(2).	spa
dc.relation.references	Vargas, J.; Arregoces, I.,C.; Solajno, A. D. y Pena, K. K. (2021) Aprendizaje basado en proyectos soportado en un diseño tecno-pedagógico para la enseñanza de la estadística 173 descriptiva. Formación Universitaria, 14(6), pp.77-86. ISSN 0718-5006. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000600077.	spa
dc.relation.references	Véliz, C. (2021). Estadística para la administración y los negocios. México.	spa
dc.relation.references	Vivanco, J. L. (2019). Aprendizaje basado en problemas y habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos-2016, (tesis magíster en Educación), Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad del Perú, Facultad de Educación Unidad de Posgrado	spa
dc.relation.references	Walter, S. (2005). Formación por competencias en la educación superior. Una aproximación conceptual a propósito del caso colombiano. Revista Iberoamericana de Educación, 36(9), 1-11.	spa
dc.relation.references	Yáñez, P. I. (2019). Pensamiento crítico en procesos de producción escrita de los estudiantes de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018.	spa
dc.relation.references	Zieffler, A., Garfield, J., y Fry, E. (2018). What Is Statistics Education? (pp. 37–70). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-66195-7_2	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Critical thinking	spa
dc.subject.keyword	Learning statistics	spa
dc.subject.keyword	Secondary education	spa
dc.subject.keyword	Constructivism	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Conocimiento	spa
dc.subject.lemb	Procesos Comunicativos	spa
dc.subject.proposal	Pensamiento crítico	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje de la estadística	spa
dc.subject.proposal	Educación media	spa
dc.subject.proposal	Constructivismo	spa
dc.title	Factores Asociados al Aprendizaje de la Estadística que Inciden en el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de Educación Media Pública de la Ciudad de Bucaramanga	spa
dc.type	doctoral thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.local	Tesis doctoral	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion