Infancia y tecnología: el rol transformador de la escuela y la mediación adulta
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación tuvo como tesis central que el uso temprano del internet en la infancia no constituye por sí mismo un problema educativo; el verdadero desafío está en la necesidad de fortalecer la mediación adulta entre escuela y familia para transformar el consumo digital recreativo en una experiencia pedagógica crítica, responsable y formativa. El proyecto se desarrolló con estudiantes del grado segundo 02 de la sede Hogar del Niño JM, perteneciente a la Institución Educativa Leónidas Acuña, en Valledupar, Cesar. La metodología utilizada fue la Investigación-Acción Participativa (IAP), desde un enfoque cualitativo y sociocrítico. El proceso vinculó activamente a estudiantes, familias y docentes mediante entrevistas, observación participante, grupos de discusión, aula crítica digital, talleres participativos y construcción colectiva de acuerdos. Esta ruta permitió comprender las prácticas reales de uso del internet, reconocer tensiones entre control y acompañamiento, y generar acciones situadas de transformación comunitaria. Los principales aprendizajes colectivos mostraron que los niños usaban internet principalmente con fines de entretenimiento, mientras que la mediación adulta se centraba más en limitar tiempos que en dialogar críticamente sobre los contenidos. Sin embargo, el proceso favoreció una comprensión compartida sobre la necesidad de acompañar, orientar y construir acuerdos entre hogar y escuela. La investigación permitió resignificar el internet como una oportunidad pedagógica para fortalecer pensamiento crítico, autorregulación, ciudadanía digital y corresponsabilidad educativa.
Abstract
This research was based on the central thesis that children’s early use of the internet is not an educational problem in itself; the main challenge lies in strengthening adult mediation between school and family in order to transform recreational digital consumption into a critical, responsible, and educational experience. The project was carried out with second-grade students from Hogar del Niño JM, a branch of Institución Educativa Leónidas Acuña, located in Valledupar, Cesar. The methodology used was Participatory Action Research (PAR), framed within a qualitative and socio-critical approach. The process actively involved students, families, and teachers through interviews, participant observation, discussion groups, critical digital classroom activities, participatory workshops, and the collective construction of agreements. This path made it possible to understand real internet-use practices, identify tensions between control and guidance, and generate situated actions for community transformation. The main collective learnings showed that children used the internet mainly for entertainment, while adult mediation tended to focus more on limiting screen time tan on critically discussing digital content. However, the process promoted a shared understanding of the need to guide, accompany, and build agreements between home and school. The study redefined the internet as a pedagogical opportunity to strengthen critical thinking, self-regulation, digital citizenship, and educational co-responsibility.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Gutiérrez Soto, I. P., y Rincón Rodríguez, E. (2026). Infancia y tecnología: el rol transformador de la escuela y la mediación adulta. [Trabajo de grado maestria, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.