Diseño de prácticas para la transformación de concepciones de justicia escolar en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Técnica Niña María
Cargando...
Archivos
Fecha
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
La escuela colombiana enfrenta una tensión profunda entre las prácticas punitivas tradicionales y la necesidad de una justicia que repare los vínculos sociales.La escuela colombiana enfrenta una tensión profunda entre las prácticas punitivas tradicionales y la necesidad de una justicia que repare los vínculos sociales. En la Institución Educativa Técnica Niña María de Fresno, Tolima, predominan lógicas retributivas del tipo ojo por ojo que, si bien generan obediencia inmediata a través del miedo y la vergüenza, no logran transformar la convivencia escolar ni reparar el daño causado. Ante esta realidad, la investigación busca diseñar estrategias pedagógicas basadas en prácticas restaurativas para transformar las concepciones de justicia en estudiantes de noveno grado, inscribiéndose en un paradigma sociocrítico que empleó fichas de trabajo como herramienta metodológica central.
Metodológicamente, el estudio se inscribe en el paradigma sociocrítico. El proceso contempló el diseño e implementación de fichas de trabajo orientadas a reconocer las concepciones que los estudiantes tienen de la justicia, generar una aproximación a diferentes miradas teóricas sobre el tema, identificar prácticas desde el enfoque restaurativo y proponer estrategias para su implementación en el escenario escolar. Como principales hallazgos se destaca la coexistencia de concepciones de justicia desde una mirada moral/ética, normativa y retributiva y algunos visos desde lo restaurativo. Se identificó que las posiciones punitivas afloran en situaciones de vulneración de derechos con un alto grado de violencia y desaparecen por completo aspectos que den pie a prácticas restaurativas. De igual forma, resalta la asociación directa de la justicia con el conflicto y de este con la violencia, dándole una connotación negativa y siendo rechazado por completo. Finalmente, se identifica la posibilidad de enriquecer la mirada sobre la concepción de justicia incluyendo postulados como los de Amartya Sen centrados en el desarrollo de capacidades o los de Okimoto, Zehr y Hopkins centrados en el cuidado de los vínculos, la confianza y el tejido social.
Abstract
Colombian schools face a deep tension between traditional punitive practices and the need for a justice that repairs social bonds. At the Institución Educativa Técnica Niña María in Fresno, Tolima, retributive logics of the eye-for-an-eye type prevail which, while generating immediate obedience through fear and shame, fail to transform school coexistence or repair the harm caused. In response to this reality, the research seeks to design pedagogical strategies based on restorative practices in order to transform conceptions of justice among ninth-grade students, framed within a socio-critical paradigm that employed worksheets as its central methodological tool.
Methodologically, the study is grounded in the socio-critical paradigm. The process involved the design and implementation of worksheets aimed at recognizing students' conceptions of justice, generating an approach to different theoretical perspectives on the subject, identifying practices from the restorative framework, and proposing strategies for their implementation in the school setting. Among the main findings, the coexistence of conceptions of justice from moral/ethical, normative, and retributive standpoints stands out, along with some glimpses of a restorative perspective. It was found that punitive positions emerge in situations involving rights violations with a high degree of violence, while elements that could give rise to restorative practices disappear entirely. Likewise, a direct association between justice and conflict, and between conflict and violence, was identified, giving conflict a negative connotation and leading to its outright rejection. Finally, the study identifies the possibility of enriching the conception of justice by incorporating frameworks such as those of Amartya Sen, centered on the development of capabilities, and those of Okimoto, Zehr, and Hopkins, focused on the care of social bonds, trust, and the social fabric.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Arroyave Del Pino, Y. C., López Restrepo, C. F. y Vanegas Ramírez, D. A. (2026). Diseño de prácticas para la transformación de concepciones de justicia escolar en estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Técnica Niña María. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia