Pedagogy of peace for school coexistence in students of the ‘Institución Educativa de Enseñanza Media’ (IEFEM) in Quibdó, Chocó: a didactic sequence
Fecha
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga
Compartir
Resumen
This article is the result of a research carried out in the educational context from a methodological framework of action research. Its main objective is to generate a didactic sequence from the pedagogy of peace towards the promotion of school coexistence in the students of the 7th grade of the Institución Educativa de Enseñanza Media’ (IEFEM) in Quibdó, Chocó. The research involved 212 seventh-grade students. Structured interviews were developed, the information collected was interpreted from textual matrices, which organize attributions and meanings on the self-perception of social competence. The results achieved the design of a didactic sequence for the promotion of school coexistence in violent contexts at the social level; Each one of the strategies were designed, executed, and evaluated through interviews, field diaries and anecdotal records whose purpose was intended to involve the participants in the entire process.
El presente artículo es el resultado de una investigación llevada a cabo en el contexto educativo a partir de un marco metodológico de la investigación acción. Su objetivo principal es generar una secuencia didáctica desde la pedagogía para la paz hacia el fomento de la convivencia escolar en los estudiantes del grado 7° de la Institución Educativa de Enseñanza Media (IEFEM) de Quibdó, Chocó. En la investigación participaron 212 estudiantes de grado séptimo. Se desarrollaron entrevistas estructuradas, la información recolectada fue interpretada desde matrices textuales, que organizan atribuciones y significados sobre la autopercepción de la competencia social. En los resultados se logró el diseño de una secuencia didáctica para el fomento de la convivencia escolar en contextos violentos a nivel social; para lo cual se diseñó, ejecutó y evaluó cada una de las estrategias mediante entrevistas, diarios de campo y registros anecdóticos cuyo fin pretendía involucrar a los participantes en la totalidad del proceso.
El presente artículo es el resultado de una investigación llevada a cabo en el contexto educativo a partir de un marco metodológico de la investigación acción. Su objetivo principal es generar una secuencia didáctica desde la pedagogía para la paz hacia el fomento de la convivencia escolar en los estudiantes del grado 7° de la Institución Educativa de Enseñanza Media (IEFEM) de Quibdó, Chocó. En la investigación participaron 212 estudiantes de grado séptimo. Se desarrollaron entrevistas estructuradas, la información recolectada fue interpretada desde matrices textuales, que organizan atribuciones y significados sobre la autopercepción de la competencia social. En los resultados se logró el diseño de una secuencia didáctica para el fomento de la convivencia escolar en contextos violentos a nivel social; para lo cual se diseñó, ejecutó y evaluó cada una de las estrategias mediante entrevistas, diarios de campo y registros anecdóticos cuyo fin pretendía involucrar a los participantes en la totalidad del proceso.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Didactic sequence, Pedagogy of peace, School coexistence, Secuencia didáctica, Pedagogía para la paz, Convivencia escolar