Didácticas para el aprendizaje significativo en los estudiantes del taller de arquitectura
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Torres Sena, Rubén David
Ruiz Buitrago, Hernán Darío
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
Esta investigación aborda la enseñanza del proyecto arquitectónico en el contexto del taller de arquitectura, reconociendo las dificultades que enfrentan los estudiantes al inicio y durante el desarrollo de sus procesos proyectuales, así como la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas que median en estos escenarios. El objetivo fue diseñar, implementar y analizar una estrategia didáctica que favoreciera el aprendizaje significativo mediante la participación activa de los estudiantes. Metodológicamente, se desarrolló un enfoque cualitativo mediante el método de investigación-acción, aplicado en el programa de Arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana, con el apoyo de experiencias provenientes de la Universidad del Sinú. Se emplearon técnicas como el análisis documental, la observación participante y las entrevistas, así como instrumentos como rúbricas y matrices de seguimiento. Como resultado, se consolidó la estrategia didáctica denominada “del relato a la atmósfera”, que permitió articular la experiencia personal de los estudiantes con el proceso de diseño, fortaleciendo la construcción conceptual, la creatividad y la apropiación del proyecto. Se concluye que la incorporación de didácticas centradas en la experiencia y en la mediación pedagógica contribuye a transformar el taller en un escenario más significativo, participativo y coherente con las necesidades formativas de los estudiantes de arquitectura.
Abstract
This research addresses the teaching of architectural design in the architecture studio, acknowledging the difficulties students face at the outset and throughout the development of their design processes, as well as the need to strengthen the pedagogical strategies employed in these settings. The objective was to design, implement, and analyze a teaching strategy to promote meaningful learning through students’ active participation. Methodologically, a qualitative approach was developed using action research, applied to the Architecture program at the Universidad Pontificia Bolivariana, drawing on experiences at the Universidad del Sinú. Techniques such as document analysis, participant observation, and interviews were employed, along with instruments such as rubrics and monitoring matrices. As a result, the teaching strategy known as “from narrative to atmosphere” was consolidated, allowing students’ personal experiences with the design process to be articulated, thereby strengthening conceptual construction, creativity, and ownership of the project. It is concluded that incorporating teaching methods centered on experience and pedagogical mediation helps transform the studio into a more meaningful and participatory setting, consistent with the educational needs of architecture students.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Ruiz Buitrago, H. D. y Torres Sena, R. D. (2026). Didácticas para el aprendizaje significativo en los estudiantes del taller de arquitectura. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.