MathSeafarer: Estrategia Didáctica Centrada en la Gamificación para el Fortalecimiento de la Competencia de Resolución de Problemas Matemáticos en el Componente del Pensamiento Numérico para Estudiantes de Grado Sexto de la Institución Educativa Filadelfia de Filadelfia, Caldas.
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Fecha
Autores
Rodríguez Montes, Juan Camilo
Borja, José Eduardo
Gómez Aguirre, José Leonardo
Director
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DOI
Cvlac
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001012347
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000124495
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002130510
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002379603
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
El proyecto MathSeafarer constituye una propuesta de innovación educativa, estrategia didáctica centrada en la gamificación y el método de Shoenfeld, orientada al fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas matemáticos en el componente de pensamiento numérico de estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa Filadelfia (Caldas, Colombia). Esta estrategia didáctica fue diseñada bajo el enfoque del Design Thinking, priorizando la experiencia del estudiante a través de actividades lúdicas, retos significativos y una plataforma digital contextualizada.
La intervención se desarrolló mediante un enfoque metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo), que permitió evaluar tanto los cambios en el rendimiento académico como las percepciones y actitudes de los estudiantes frente al aprendizaje de las matemáticas. La implementación se llevó a cabo en un periodo de 10 semanas con un grupo piloto, utilizando evaluaciones diagnósticas y finales, observaciones, y encuestas.
Los resultados evidenciaron mejoras cruciales en la motivación, participación y desempeño de los estudiantes en actividades relacionadas con pensamiento numérico, así como una reducción en el porcentaje de estudiantes con bajo rendimiento. También se observó un cambio positivo en la percepción de las matemáticas, que pasaron de ser vistas como una materia compleja y abstracta a una experiencia práctica, retadora y valiosa.
Es decir, que MathSeafarer demostró ser una estrategia efectiva para transformar el aprendizaje matemático en contextos de bajos recursos. Su aplicación no solo fortaleció competencias académicas clave, sino que también promovió el pensamiento en resolución de problemas, la metacognición y una actitud positiva frente a los desafíos matemáticos, confirmando que el uso intencional de la gamificación, plataformas digitales y el pensamiento estratégico puede ser una herramienta potente en la innovación educativa.
Abstract
The MathSeafarer project is a proposal for educational innovation, a didactic strategy focused on gamification and the Shoenfeld method, oriented to strengthening the mathematical problem solving competence in the numerical thinking component of sixth-grade students at the Philadelphia Educational Institution (Caldas, Colombia). This didactic strategy was designed under the approach of Design Thinking, prioritizing the student’s experience through playful activities, significant challenges and a contextualized digital platform.
The intervention was developed through a mixed methodological approach (quantitative and qualitative), which allowed to evaluate both changes in academic performance and students' perceptions and attitudes towards learning mathematics. Implementation was carried out over a 10-week period with a pilot group, using diagnostic and final evaluations, observations, and surveys.
The results showed crucial improvements in students' motivation, participation, and performance in activities related to numerical thinking, as well as a reduction in the percentage of underperforming students. There was also a positive shift in the perception of mathematics from being seen as a complex and abstract subject to a practical, challenging and valuable experience.
That is, MathSeafarer proved to be an effective strategy for transforming mathematical learning in low-resource contexts. Its application not only strengthened key academic competencies, but also promoted problem-solving thinking, metacognition, and a positive attitude towards mathematical challenges. This confirms that the intentional use of gamification, Digital platforms, and strategic thinking can be a powerful tool in educational innovation.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Rodríguez Montes, J. C., Borja, J. E., y Aguirre Gómez, J. L. (2025) MathSeafarer: Estrategia Didáctica Centrada en la Gamificación para el Fortalecimiento de la Competencia de Resolución de Problemas Matemáticos en el Componente del Pensamiento Numérico para Estudiantes de Grado Sexto de la Institución Educativa Filadelfia de Filadelfia, Caldas. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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