Ortografía en el discurso oral: enseñar lengua según Cassany, Luna y Sanz
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Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga
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Resumen
The objective of this article is to present an analysis of the impact of spelling in oral discourse in seventh-grade students. The language teaching theory of Cassany, Luna, and Sanz was taken as the intelligibility framework. This methodology was established through the qualitative approach and Action Research method. A pre-test, interviews with teachers, field diary, pedagogical proposal, and post-test were implemented to collect data. Once the proposal and the other data collection instruments were applied, the impact of spelling in orality on strengthening and developing communication skills was determined. Also, educational games and innovation were essential to overcome difficulties and maintain motivation for language tasks. Letter-sound, 1+1 technique, linguistic, and role-playing games allowed academic improvement and became a useful tool for communicative correctness.
El objetivo de este artículo es presentar el análisis de la incidencia de la ortografía en el discurso oral en discentes de séptimo grado. El marco de inteligibilidad es la teoría Enseñar Lengua de Cassany, Luna y Sanz, cuya metodología se estableció por medio del enfoque cualitativo y método de Investigación-Acción. La recolección de información se efectuó a través de una prueba de entrada, entrevista a docentes, diario de campo, propuesta pedagógica y prueba de salida. Una vez aplicada la propuesta y los demás instrumentos se determinó la relevancia que tiene la aplicación de la ortografía. También, la lúdica y la innovación fueron fundamentales para superar las dificultades y mantener la motivación por la lengua y el lenguaje con diversas estrategias: letra-sonido, técnica del 1+1, juegos lingüísticos y de rol se logró mejorar el desempeño académico y se consolidó como una herramienta útil para la corrección comunicativa.
El objetivo de este artículo es presentar el análisis de la incidencia de la ortografía en el discurso oral en discentes de séptimo grado. El marco de inteligibilidad es la teoría Enseñar Lengua de Cassany, Luna y Sanz, cuya metodología se estableció por medio del enfoque cualitativo y método de Investigación-Acción. La recolección de información se efectuó a través de una prueba de entrada, entrevista a docentes, diario de campo, propuesta pedagógica y prueba de salida. Una vez aplicada la propuesta y los demás instrumentos se determinó la relevancia que tiene la aplicación de la ortografía. También, la lúdica y la innovación fueron fundamentales para superar las dificultades y mantener la motivación por la lengua y el lenguaje con diversas estrategias: letra-sonido, técnica del 1+1, juegos lingüísticos y de rol se logró mejorar el desempeño académico y se consolidó como una herramienta útil para la corrección comunicativa.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Oral discourse, Language teaching, Spelling, Pedagogical proposal, Communication skills, Discurso oral, Enseñar lengua, Ortografía, Propuesta pedagógica, Habilidades comunicativas