Incidencia del Burnout sobre la motivación docente y los ambientes bilingües de aprendizaje en instituciones educativas privadas de Colombia
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación, que analiza la incidencia del Burnout sobre la motivación docente y los ambientes bilingües de aprendizaje en instituciones educativas privadas de Colombia, surgió a partir de la necesidad de comprender cómo las condiciones institucionales, laborales y emocionales influyen sobre el bienestar docente y la educación bilingüe. Se consideró el enfoque cualitativo narrativo, mediante el estudio de caso con 35 docentes de instituciones privadas, de los cuales se seleccionaron 19 por su riqueza y profundidad narrativa para el análisis. Como instrumentos de recolección de datos, se emplearon una encuesta para caracterizar las condiciones laborales y motivacionales de los docentes, y un test cualitativo basado en el MBI (Maslach y Jackson, 1981) para conocer perspectivas frente a la aparición del Burnout. Los datos se analizaron mediante el análisis temático con enfoque interpretativo reflexivo, permitiendo hallar patrones relacionados con el agotamiento emocional, realización profesional, condiciones laborales y motivación docente. Los resultados evidenciaron fuentes de desgaste como la sobrecarga administrativa, inestabilidad contractual y falta de acompañamiento institucional; también se encontró que la motivación intrínseca y realización profesional pueden proteger frente al Burnout. Igualmente, se encontró que el agotamiento emocional docente puede incidir sobre la innovación pedagógica, la interacción con estudiantes y la construcción de experiencias educativas. Por último, el estudio propone considerar a los ambientes bilingües de aprendizaje como “ambientes sensibles”, en los que el bienestar emocional del docente constituye una condición fundamental para la sostenibilidad y calidad de los procesos educativos.
Abstract
This research, which analyzes the impact of Burnout on teacher motivation and bilingual learning environments in private educational institutions in Colombia, emerged from the need to understand how institutional, occupational, and emotional conditions influence teachers’ well-being and bilingual educational. A qualitative narrative approach was adopted through a case study involving 35 teachers from private institutions, of whom 19 were selected because of their richness and narrative depth for detailed analysis. Data collection instruments included a survey focused on characterizing teachers’ working and motivational conditions, as well as a qualitative test based on the MBI (Maslach and Jackson, 1981) to explore participants’ perspectives regarding the emergence of Burnout. Data were analyzed through thematic analysis using a reflexive interpretative approach, allowing the identification of patterns related to emotional exhaustion, personal accomplishment, working conditions, and teacher motivation. The results showed sources of fatigue such as administrative overload, contractual instability, and lack of institutional support; it was also found that intrinsic motivation and professional accomplishment can protect against Burnout. Furthermore, the findings showed that teachers’ emotional exhaustion may affect pedagogical innovation, interaction with students, and the construction of educational experiences. Finally, the study proposes considering bilingual learning environments as “sensitive environments”, in which teachers’ emotional well-being becomes an essential condition for the sustainability and quality of educational processes.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Castro Hernández, H. S., Correa Orejuela, J. A. y Gambasica Díaz, W. A. (2026). Incidencia del Burnout sobre la motivación docente y los ambientes bilingües de aprendizaje en instituciones educativas privadas de Colombia. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional