Incidencia de los factores psicoemocionales en la transición de estudiantes de primaria rural a secundaria urbana en la institución educativa técnica Pablo VI de Sotaquirá, Boyacá
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Conde, Ioggan
Cortavarria Triana, Vanessa
Londoño Rojas, Erika Andrea
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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La investigación busca comprender la incidencia de los factores socioemocionales en la transición de estudiantes de primaria rural a secundaria urbana en la Institución Educativa Técnica Pablo VI de Sotaquirá, Boyacá. El estudio parte del reconocimiento de las desigualdades territoriales, culturales y emocionales que atraviesan las trayectorias escolares de los niños y niñas del contexto rural, quienes al transitar a la escuela urbana enfrentan rupturas identitarias, académicas y emocionales. Desde una metodología cualitativa, se recuperan las voces de estudiantes, padres de familia y docentes a través de entrevistas y grupos focales, identificando las experiencias, tensiones y estrategias de adaptación que marcan este tránsito. La investigación se apoya en los aportes de Paulo Freire, Pierre Bourdieu, Manfred Max-Neef, entre otros autores, para comprender la educación como un acto relacional y de transformación social. Los resultados evidencian que los factores emocionales, el acompañamiento familiar y el sentido de pertenencia influyen significativamente en la permanencia escolar y en la construcción de identidad durante la transición.
Abstract
This research seeks to understand the impact of socio-emotional factors on the transition of rural primary school students to urban secondary education at the Pablo VI Technical Educational Institution in Sotaquirá, Boyacá.
The study is grounded in the recognition of territorial, cultural, and emotional inequalities that shape the educational trajectories of children in rural contexts, who often experience identity, academic, and emotional disruptions when transitioning to urban schools. Using a qualitative methodological approach, the voices of students, parents, and teachers are collected through interviews and focus groups, allowing for the identification of experiences, tensions, and adaptation strategies that characterize this transition process. The research draws on the theoretical contributions of Paulo Freire, Pierre Bourdieu, and Manfred Max-Neef, among others, to conceptualize education as a relational practice and a process of social transformation. The findings reveal that socio-emotional factors—particularly emotional well-being, family support, and a sense of belonging—play a decisive role in school retention and identity construction during the transition from rural primary education to urban secondary schooling.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Conde, I., Cortavarria, V., y Londoño Rojas, E.A. (2025). Incidencia de los factores psicoemocionales en la transición de estudiantes de primaria rural a secundaria urbana en la Institución Educativa Técnica Pablo VI de Sotaquirá, Boyacá. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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