Enseñanza y aprendizaje: tendencias investigativas y temas emergentes en Colombia
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Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga
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Resumen
This article is part of the work carried out by the "Group of Studies Related to Students (GERES)", which during the 2019-1 period analyzed the academic production of sixteen training programs for Doctor of Education in Colombia. 122 theses, defended between 2006 and 2019, were examined. The objective of this article is to present the emerging issues associated with the teaching-learning category as transition spaces that interrelate pre-existing concepts with novel circumstances. The approach is qualitative with an exploratory character. The results show the predominance of the social perspective from which topics such as socio-resilient pedagogy in the care of child victims of sexual exploitation, digital literacy of adolescents with intellectual disabilities, interculturality, and pedagogical practices in research are analyzed in the context of education of “doctors in education”.
Este artículo hace parte del trabajo realizado por el “Grupo de Estudios Relacionados con los Estudiantes (GERES)”, que durante el periodo 2019-1 analizó la producción académica de dieciséis programas de formación de Doctores en Educación en Colombia. Se examinaron 122 tesis, defendidas entre 2006 y 2019. El objetivo del artículo es presentar los temas emergentes asociados a la categoría enseñanza-aprendizaje como espacios de transición que interrelacionan conceptos preexistentes con circunstancias novedosas. El abordaje es cualitativo con carácter exploratorio. Los resultados muestran la predominancia de la perspectiva social desde la que se analizan temas como la pedagogía socio-resiliente en la atención a niños víctimas de explotación sexual, alfabetización digital de adolescentes con discapacidad intelectual, interculturalidad y prácticas pedagógicas en investigación en el contexto de la formación de “doctores en educación”.
Este artículo hace parte del trabajo realizado por el “Grupo de Estudios Relacionados con los Estudiantes (GERES)”, que durante el periodo 2019-1 analizó la producción académica de dieciséis programas de formación de Doctores en Educación en Colombia. Se examinaron 122 tesis, defendidas entre 2006 y 2019. El objetivo del artículo es presentar los temas emergentes asociados a la categoría enseñanza-aprendizaje como espacios de transición que interrelacionan conceptos preexistentes con circunstancias novedosas. El abordaje es cualitativo con carácter exploratorio. Los resultados muestran la predominancia de la perspectiva social desde la que se analizan temas como la pedagogía socio-resiliente en la atención a niños víctimas de explotación sexual, alfabetización digital de adolescentes con discapacidad intelectual, interculturalidad y prácticas pedagógicas en investigación en el contexto de la formación de “doctores en educación”.
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Teaching, Learning, Research, Doctorate, Education, Enseñanza, Aprendizaje, Investigación, Doctorado, Educación
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