Implementación de la Estrategia Lectogamia Para el Fortalecimiento de la Lectura Crítica en los Estudiantes de Cuarto Grado de la Institución Educativa Diego Hernández de Gallegos, Sede la Paz.
Cargando...
Fecha
Autores
Pabuena Herrera, Cindy Milena
Polo Tejeda, Estefany Paola
Celis Mejía, Lizbeth
Lambraño Olarte, Omar Orlando
López Jimenez, Sonia
Director
Enlace al recurso
DOI
Cvlac
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001484097
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002377945
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002378342
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002379278
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002377945
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002378342
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002379278
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
El proyecto "LectoGamia" aborda el desafío de las deficientes habilidades de lectura crítica en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Diego Hernández de Gallegos, sede La Paz, donde evaluaciones de 2023 mostraron que solo el 40% alcanzó un nivel satisfactorio de comprensión lectora, mientras que el 60% tuvo dificultades para analizar textos complejos. El objetivo principal fue diseñar e implementar una estrategia pedagógica innovadora para fortalecer el pensamiento crítico y la comprensión lectora mediante actividades gamificadas, promoviendo una participación activa en el proceso de aprendizaje. Utilizando un enfoque de Design Thinking, la metodología se desarrolló en etapas iterativas: un diagnóstico inicial para identificar brechas de aprendizaje, la co-creación colaborativa de actividades gamificadas con docentes, la implementación en el aula y una evaluación integral. La recolección de datos incluyó pruebas estandarizadas de pre y postest, encuestas, entrevistas y observaciones en el aula para evaluar los niveles de lectura crítica, el compromiso estudiantil y las percepciones de los participantes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas, con un aumento de 38.46 puntos en estudiantes que alcanzaron un desempeño "Superior" en lectura crítica y un incremento del 40% en la participación durante las sesiones gamificadas. La efectividad de la estrategia fue validada estadísticamente mediante la prueba t de Student (p = 0.00033), confirmando diferencias significativas entre el pretest y postest que respaldan la hipótesis de investigación. A pesar de retos en la comprensión inferencial, "LectoGamia" creó un entorno educativo dinámico, colaborativo y motivador, ofreciendo un modelo replicable para mejorar la lectura crítica en contextos similares.
Abstract
The "LectoGamia" project addresses the challenge of poor critical reading skills among fourth-grade students at the Diego Hernández de Gallegos Educational Institution, La Paz Campus. 2023 assessments showed that only 40% achieved a satisfactory level of reading comprehension, while 60% struggled to analyze complex texts. The main objective was to design and implement an innovative pedagogical strategy to strengthen critical thinking and reading comprehension through gamified activities, promoting active participation in the learning process. Using a Design Thinking approach, the methodology was developed in iterative stages: an initial diagnosis to identify learning gaps, collaborative co-creation of gamified activities with teachers, classroom implementation, and a comprehensive evaluation. Data collection included standardized pre- and post-tests, surveys, interviews, and classroom observations to assess critical reading levels, student engagement, and participant perceptions. The results showed significant improvements, with a 38.46-point increase in students achieving "Superior" performance in critical reading and a 40% increase in participation during the gamified sessions. The strategy's effectiveness was statistically validated using the Student t test (p = 0.00033), confirming significant differences between the pretest and posttest, supporting the research hypothesis. Despite challenges in inferential comprehension, "LectoGamia" created a dynamic, collaborative, and motivating educational environment, offering a replicable model for improving critical reading in similar contexts.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Pabuena Herrera, C. M., Polo Tejeda, E. P., Celis Mejía, L., Lambraño Olarte, O. O. y López Jiménez, S. (2025). Implementación de la Estrategia Lectogamia Para el Fortalecimiento de la Lectura Crítica en los Estudiantes de Cuarto Grado de la Institución Educativa Diego Hernández de Gallegos, Sede la Paz. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia