Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorDaza Daza, Evert Bladimir
dc.contributor.authorRoa Pinzón, Ruth Herminda
dc.contributor.authorSerrato Aza, Deisy Andrea
dc.contributor.authorCórdoba, Janeth Sterling
dc.date.accessioned2022-02-03T14:18:14Z
dc.date.available2022-02-03T14:18:14Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionEn la actualidad, la comprensión de la numeración se hace cada vez más trascendental en los procesos educativos, de la misma forma que existen diversas estrategias que permiten que los docentes enseñen de una manera dinámica y significativa para los estudiantes. Este trabajo está focalizado en los escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, mediante la estrategia didáctica de resolución de problemas matemáticos, con el conocimiento de los aspectos que puedan generar una identidad institucional en los estudiantes de la sección 2-4 de la sede San Vicente de Paúl, de igual manera se incluye las guías de trabajo cooperativo mediadas por el docente dando lugar a las exigencias de unas competencias de integración que exige la educación matemática.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/42983
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.publisher.programMaestría en Didácticaspa
dc.relation.referencesAngulo, E. y Solano, J. (2013). Educación matemática crítica y ambientes de aprendizaje. Posibilidades y dificultades en un proyecto de formación de estudiantes críticas. (Tesis Maestría). Universidad Pedagógica Nacional. Colombia. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/xmlui/bitstream/handle/123456789/740/TO- 16092.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesAyhan Kursat, E. y Serkan, O. (2012). Researching students' strategies, episodes, and metacognitions in mathematical problem solving. Qual Quant, Vol.46 (15):89–102. Recuperado de: DOI 10.1007/s11135-010-9329-5spa
dc.relation.referencesBarrantes Fajardo, L.; Cruz Contreras, M. y Gutiérrez Montaña, E. (2016). La heurística como estrategia de enseñanza creativa en la resolución de problemas matemáticos relacionados con el pensamiento numérico de los estudiantes del ciclo tres, grados sextos del Colegio Arborizadora Baja Ied. (Trabajo de grado). Universidad de la Salle, Bogotá. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18892/85142224_2016.pdf?sequence=3 Blández, J. (2000). La investigación-acción: un reto para el profesorado: guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. Barcelona: Enclavespa
dc.relation.referencesBlanco Nieto, L.; Cárdenaz Lizarazo, J., y Caballero Carrasco, A. (2015). La resolución de problemas matemáticos en la formación inicial de profesores de primaria. Recuperado de: http://mascvuex.unex.es/ebooks/sites/mascvuex.unex.es.mascvuex.ebooks/files/files/file/Mat ematicas_9788460697602.pdfspa
dc.relation.referencesBonilla Solano, D. (2014 mayo 24). 6 Sid El Niño Cientifico El Panqueque Parte 1. (Video). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kws7CRQRegQspa
dc.relation.referencesBransford, J. y Stein, B. (1984). The IDEAL, problema solver. New York: W.H. Freemam and Companyspa
dc.relation.referencesCadavid, A.M. y Calderón, I.C. (2004) Análisis del concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y José Gimeno Sacristán. Revista Educación y Pedagogía, Vol. 16 (40): 143-152.spa
dc.relation.referencesCamacho, M. y Santos, L.M. (2004). La relevancia de los problemas en el aprendizaje de las matemáticas a través de la resolución de problemas. Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas, Vol. 58 (65): 45-60. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/3412/1/Camacho2004LaNumeros58.pdfspa
dc.relation.referencesCedano, D. M. y Rodríguez, L. F. (2016). Las prácticas de acompañamiento lasallista y su contribución a la formación integral de los estudiantes del colegio La Salle de Villavicencio (Tesis de maestría). Universidad de la Salle. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/3899/MY141200_2016.pdf?sequenc =2&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesConstitución Política de Colombia de 1991. (2015). Corte Constitucional, edición especial. Recuperado de: http://www.registraduria.gov.co/IMG/pdf/constitucio-politica-colombia- 1991.pdfspa
dc.relation.referencesCortes, M., y Galindo, N. (2007). El Modelo de Pólya centrado en la resolución de problemas en la interpretación y manejo de la integral definida. (Tesis de maestría). Universidad de la Salle, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/1552/TM85.07%20C818m.pdf?sequ ence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesCouso, D.; Badillo, E.; Perafán, G. A.; y Aduriz Bravo, A. (2005). Unidades didácticas en ciencias y matemáticas. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio.spa
dc.relation.referencesDe Camilloni, A. R., Cols, E., Basabe, L., y Feeney, S. (2007). El saber didáctico. Buenos Aires, Argentina: Paidósspa
dc.relation.referencesDíaz Barriga, Á. (1998). La investigación en el campo de la didáctica. Modelos históricos. México: Perfiles Educativos. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/132/13208002.pdfspa
dc.relation.referencesDíaz Barriga, Á. (2009). Pensar la didáctica. Cuadernos de educación, Vol. 8 (8): 224 – 316. Recuperado de: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/viewFile/815/768spa
dc.relation.referencesElliot, J. (2000). La investigación – acción en educación. Barcelona, España: Morata.spa
dc.relation.referencesEsparza Díaz, M. y Lobos López, M. (2016). Resolución de problemas matemáticos: ¿Una dificultad permanente? (Tesis de pregrado). Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Santiago. Recuperado de: http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/3617/TPEB%20869.pdf?se quence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesFeo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Recuperado de: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/5273/33795_2010_16_13.pdfspa
dc.relation.referencesGaviria, T. C.; Delgado, R. F; y Rodríguez, Q. G. (2009). Identidad Profesional de Docentes Universitarios. Un estudio exploratorio con maestrantes de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle. (Tesis de Maestría). Universidad de la Salle, Bogotá. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/1469/T85.09%20G245i.pdf?sequenc e=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesGuerrero, M. (2014). El universo Escolar Cotidiano del INEM “Luis López de Mesa”: Los procesos formativos y Académicos. Recuperado de: http://isbn.camlibro.com.co/catalogo.php?mode=detalle&nt=243641spa
dc.relation.referencesGuía infantil. (2017). El marinero baila. Letras de canciones infantiles. Recuperado de: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/canciones-infantiles/el-marinero-baila-letras-decanciones- infantiles/spa
dc.relation.referencesGuardián, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación Socio-Educativa. Costa Rica: Educativo Regional (IDER). Recuperado de: https://web.ua.es/en/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-lainvestigacion- socio-educativa.pdfspa
dc.relation.referencesGurría, A. (2013), PISA 2012 Results: Ready to Learn. Students’ Engagement, Drive and Self- Beliefs. Volumen III. Recuperado de http://www.oecd.org/about/Publishing/corrigendum-Pisa-2012-Results-VolumeIII.pdfspa
dc.relation.referencesHermoso de Mendoza, M. (2012). Resolver problemas de matemáticas en 2° primaria. Propuesta de intervención. (Tesis de pregrado). Universidad Internacional de la Rioja. Recuperado de: http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/995/2012_11_15_TFG_ESTUDIO_DEL_ TRABAJO.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesICFES. (2018). Resultados de tercer grado en el área de matemáticas. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/historico/reporteHistoricoComparati vo.jspxspa
dc.relation.referencesInfante Martínez, W.J. (2016). Desarrollo y mejora de la capacidad de razonamiento en la solución de problemas matemáticos, a partir de la incorporación de las TIC, en los estudiantes de grado quinto de la IED Tenerife Granada Sur. (Trabajo de maestría). Universidad de Granada, España. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/30149/Wilson%20Jos%C3%A 9%20Infante%20Mart%C3%ADnez%20%28Tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesLa Eduteca. (2013 septiembre 7). La Eduteca - Pasos para resolver un problema de matemáticas. (Video). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=preUTdOwXhUspa
dc.relation.referencesLatorre, A. (2003). La investigación – acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, España: Graó. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Lainvestigacion- accion-Conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdfspa
dc.relation.referencesLee con Blandita. (2014). LA EDUTECA. Blog de recursos para todos. Recuperado de: http://leeconblandita.blogspot.com/2014/03/la-eduteca-blog-de-recursos-para-todos.htmlspa
dc.relation.referencesLegendre, M. (2006). UNICEF, Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Recuperado de: http://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfspa
dc.relation.referencesLosada, O. y Rodas, C. (2011). Proyecto de aula para mejorar el desarrollo del pensamiento numérico y sistema numérico la adición, en la Institución Educativa Juan Bautista Migani para el grado primero de la jornada de la tarde: “Jugando y cantando vamos sumando”. (Tesis de Pregrado). Universidad de la Amazonía. Recuperado de: https://edudistancia2001.wikispaces.com/file/view/1.45.+PROYECTO+DE+AULA+PARA +MEJORAR+EL+DESARROLLO+DEL+PENSAMIENTO+NÚMERICO+Y+SISTEMA+ NÚMERICO+LA+ADICIÓN,+EN+LA+INSTITUCIÓN+EDUCATIVA+JUAN+BAUTIS TA+MIGANI+PARA+EL+GRADO+PRIMERO,+DE+L.pdfspa
dc.relation.referencesINEM - Luis López de Mesa. (2008). Manual de convivencia. Recuperado de: http://inemvillavicencio.edu.co/manual-de-convivencia/spa
dc.relation.referencesMejía, A. y Loango, M. (2014). Resolución de problemas matemáticos para fortalecer el pensamiento numérico en estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Adventista del municipio de Puerto Tejada, Cauca. (Trabajo de grado). Universidad Católica de Manizales. Recuperado de: http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/848/Aida%20Consuelo%2 0Mejia%20Viafara.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesMedina, A., Salvador, F. (2009) Didáctica general. Madrid: Pearson Educación. Recuperado de: http://www.solucionesjoomla.com/equinta-descargas/Otros/Didactica%20General%20- %20PEARSON%20Prentice%20Hall.pdfspa
dc.relation.referencesMéndez de Seguí. M. (2011). Las estrategias docentes y las áreas de conocimiento en particular. Estrategias didácticas, Vol. 10 (15): 102-104.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (1994). Ley 115 o Ley General de Educación. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2005). Estándares curriculares, para la excelencia de la educación. Recuperado de: http://www.ierdsimonbolivar.edu.co/Templates/estandarescurriculares.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional (2014). Derechos básicos de aprendizaje. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_dba_mate.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (S.f.). Derechos Básicos de Aprendizaje. https://es.slideshare.net/sbmalambo/dba-derechos-bsicos-de-aprendizaje-matemticasspa
dc.relation.referencesMinisterio Nacional de Educación. (2016). Mallas de aprendizaje, Matemáticas, Grado Segundo. Versión Preliminar. Recuperado de: http://www.javiera.edu.co/documentos/dba/2_Malla_de_Aprendizaje_Segundo_04_10.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2016). Resultados Pruebas Saber 3º, 5º y 9º. Recuperado de: https://diae.mineducacion.gov.co/siempre_diae/documentos/2016/150001000979.pdfspa
dc.relation.referencesMonje, C. (2011). Metodología de investigación cualitativa. Guía Didáctica. Recuperado de: http://docs.wixstatic.com/ugd/d6c796_44067fecc8f0421bbb17a86f7842f800.pdfspa
dc.relation.referencesNérici, I. (1985). Hacia una didáctica general dinámica. Métodos y Técnicas de Enseñanza. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz S.A. Recuperado de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/12.pdfspa
dc.relation.referencesPeña, A. (2009). La resolución de problemas y el pensamiento numérico en los procesos de enseñanza- aprendizaje significativos de la división. RIIEP, Vol. 2 (2): 75 – 90. Recuperado de: http://revistas.usta.edu.co/index.php/riiep/article/view/1300/1498spa
dc.relation.referencesPérez, Y. y Ramírez, R. (2011). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas matemáticos. Fundamentos teóricos y metodológicos. Revista de Investigación, Vol.35 (73): 169-193. Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/pdf/ri/v35n73/art09.pdfspa
dc.relation.referencesPicazo, N. (2013). Identidad Institucional en estudiantes y profesores Universitarios: Un estudio en dos universidades Mexicanas. (Tesis doctoral). Universidad de Anáhuac. Recuperado de: http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/rrodriguez/Picazo2013_Tesis.pdfspa
dc.relation.referencesPiñeiro, J.L. (2015). Resolución de problemas desde una perspectiva curricular: Implicaciones para la formación de Profesores. (Tesis maestría en didáctica). Universidad de Granada, España. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/6890/1/TFM_JLPi%C3%B1eiro_VO.pdfspa
dc.relation.referencesPuga, L. y Jaramillo, L. (2015). Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático. Sophia, Vol. 22 (19): 291-314. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096015.pdfspa
dc.relation.referencesRedón, P.S. (2011). Escuela e identidad: Un desafío docente para la cohesión social. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Vol. 10, (30): 447- 476. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30521366021spa
dc.relation.referencesRevolución Educativa Colombia Aprende. (S.f.). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdfspa
dc.relation.referencesRuiz, L. (2015). Fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. (Trabajo de posgrado). Universidad de la Sabana, Bogotá. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/19241/Lady%20Johanna%20A rismendy%20Ruiz%20%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesSánchez, B y Torres, J. (2010). Educación matemática crítica: Un abordaje desde la perspectiva sociopolítica a los ambientes de aprendizaje. [Memorias del 10° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa]. Bogotá. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/12341291.pdfspa
dc.relation.referencesSantos, L. (2008). La resolución de problemas matemáticos: avances y perspectivas en la construcción de una agenda de investigación y práctica. Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM). Recuperado de: https://www.uv.es/puigl/MSantosTSEIEM08.pdfspa
dc.relation.referencesSkovsmose, O. (2000). Escenarios de investigación. Revista EMA, 6 (1): 3-20. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/1122/1/70_Skovsmose2000Escenarios_RevEMA.pdfspa
dc.relation.referencesUniversidad Nacional de San Juan. (2016). Fases del proceso de resolución de problemas. Recuperado de: http://dea.unsj.edu.ar/introing/documentos%20de%20c%C3%A1tedra/nuevo/FASES%20D 118 EL%20PROCESO%20DE%20%20%20%20%20%20RESOLUCI%C3%93N%20DE%20P ROBLEMAS.pdfspa
dc.relation.referencesWeb Miss Rosi. (2018). Buenos días amigos. Rceuperado de: http://www.missrosi.com/tiendaonline/ producto/buenos-dias-amigos/312/spa
dc.relation.referencesWikipedia. (2011). Sid el niño científico. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Sid_el_ni%C3%B1o_cient%C3%ADficospa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.localAcceso cerradospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.proposalPráctica docentespa
dc.subject.proposalpensamiento numéricospa
dc.subject.proposalresolución de problemasspa
dc.subject.proposalestrategias didácticasspa
dc.subject.proposalidentidad institucional.spa
dc.titleEscenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestríaspa
dc.typemaster thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesis de maestríaspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 5 de 6
Miniatura
Nombre:
Anexo. dazaevert20181.pdf
Tamaño:
2.39 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
Carta derechos de autor.pdf
Tamaño:
548.26 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
EL RAE.pdf
Tamaño:
153.06 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
Formato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.xls
Tamaño:
216 KB
Formato:
Microsoft Excel
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
Trabajo de Grado (Principal). dazaevert2018.pdf
Tamaño:
3.79 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Didáctica