Narrativas transmedia como estrategia para fomentar el pensamiento crítico y las habilidades digitales: Estudio de caso en quinto de primaria del colegio La Paz sede John Fitzgerald Kennedy, Envigado-Antioquia

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2025marthamolano.pdf (1.15 MB)

Fecha

2025-12-16

Autores

Chaparro Báez, July Adriana
Molano Flores, Martha Nohemí
Sánchez Padilla, Marcelys
Quiceno Villegas, Francy Yaneth

Director

Riaño Salgado, Ana Milena

URI

http://hdl.handle.net/11634/70932

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DOI

ORCID

ttps://orcid.org/0000-0002-9735-6577
 https://orcid.org/0009-0000-6633-3762
https://orcid.org/0000-0002-9425-3759
https://orcid.org/0009-0003-0413-3943
https://orcid.org/0009-0000-0183-5809

Google Scholar

https://scholar.google.com/citations?user=7vy1GFAAAAAJ&hl=es&oi=ao

Cvlac

https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001485515
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002268226
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Universidad Santo Tomás

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Descripción

El proyecto titulado “Narrativas transmedia como estrategia para fomentar el pensamiento crítico y las habilidades digitales: estudio de caso en quinto de primaria del Colegio La Paz, sede John F. Kennedy, Envigado-Antioquia” constituye una propuesta innovadora que promueve el uso pedagógico de narrativas transmedia para fortalecer el pensamiento crítico y las habilidades digitales en un grupo intencionado de estudiantes de quinto grado. La iniciativa busca transformar a los estudiantes de consumidores pasivos en creadores activos de contenido digital, superando las limitaciones derivadas del acceso restringido a recursos tecnológicos. El estudio se orientó por la pregunta: ¿Cómo puede la implementación de narrativas transmedia fortalecer el pensamiento crítico y las habilidades digitales en los estudiantes de quinto grado del Colegio La Paz, sede JFK, en Envigado? Para responderla, se desarrolló una investigación cualitativa basada en entrevistas, encuestas y cuestionarios que permitieron identificar el estado inicial del pensamiento crítico, el manejo de herramientas digitales y las prácticas pedagógicas docentes. A partir de estos insumos, se diseñó una estrategia didáctica que detalla el proceso de implementación de la narrativa transmedia La rebelión de los residuos: una aventura para salvar el planeta con los estudiantes seleccionados. Los resultados muestran avances significativos en la identificación de causas y consecuencias, así como en la búsqueda y selección inicial de recursos digitales. Persisten, sin embargo, desafíos asociados a la argumentación compleja, la autonomía, la planificación narrativa y la calidad técnica de los productos finales. En conjunto, el proyecto evidencia el potencial de las narrativas transmedia para integrar pensamiento crítico, alfabetización digital y educación ambiental, aunque su consolidación demanda más tiempo de aplicación y una mediación docente continua.

Abstract

The project titled “Transmedia Narratives as a Strategy to Foster Critical Thinking and Digital Skills: A Case Study in Fifth Grade at Colegio La Paz, John F. Kennedy Campus, Envigado-Antioquia” is an innovative proposal that promotes the pedagogical use of transmedia storytelling to strengthen critical thinking and digital skills in a targeted group of fifth-grade students. The initiative seeks to transform students from passive consumers into active digital content creators, overcoming barriers related to limited access to technological resources. The study was guided by the question: How can the implementation of transmedia narratives strengthen critical thinking and digital skills in fifth-grade students at Colegio La Paz, JFK campus, in Envigado? To address this, a qualitative research design was conducted using interviews, surveys, and questionnaires as diagnostic tools to identify students’ initial levels of critical thinking, digital tool management, and teachers’ pedagogical practices. Based on these findings, a structured didactic strategy was designed, outlining the step-by-step implementation of the transmedia narrative The Rebellion of Waste: An Adventure to Save the Planet with the selected students. The results show significant progress in recognizing causes and consequences, as well as in the initial search and selection of digital resources. However, challenges persist in complex argumentation, autonomy, narrative planning, and the technical quality of the student-produced content. Overall, the project demonstrates the potential of transmedia narratives as an authentic context for integrating critical thinking, digital literacy, and environmental education, although its consolidation requires longer implementation time and sustained teacher mediation. Keywords: transmedia narratives, critical thinking, digital skills, basic education, educational innovation.

Idioma

spa

Palabras clave

Citación

Chaparro Baez, J. A., Molano Flores, M. N., Sanchez Padilla, M. y Quiceno Villegas. F. Y. (2025) Narrativas transmedia como estrategia para fomentar el pensamiento crítico y las habilidades digitales: estudio de caso en quinto de primaria del colegio La Paz sede John Fitzgerald Kennedy, Envigado-Antioquia [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomas] Repositorio Institucional

Colecciones

Maestría Tecnología e Innovación Educativa

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