Sobre la valoración de J.S. Bach en la educación musical colombiana a nivel superior: de modelo endiosado a sujeto provincializado
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Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia
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The article investigates the value given to Johann Sebsatian Bach in higher music education. For this purpose, this case study explores the role given to J.S. Bach's work in the teaching of traditional string instruments from the Colombian Andean region, instruments used in a musical tradition very different from the Central European one. Based on some contributions of postcolonial theory, especially Dipesh Chakrabarty’s notion of provincializing Europe, the authors propose the need to provincialize the most so-called great composer, and in general the Central European musical tradition. Methodologically, the research used surveys made to students and teachers of instruments such as the Andean charango, tiple and bandola, in two Colombian universities, aiming to identify how much Bach's music is or is not used in the teaching-learning processes and, more importantly, what justifications are given for including it. The results show that the symbolic weight of Bach's work continues to be very strong even in the teaching of instruments far removed from the Central European tradition, which is why a provincialization of Bach and his work is proposed in order to think about its use in a more critical way.
El texto busca indagar acerca de la valoración que se hace de Johann Sebastian Bach dentro de la educación musical a nivel universitario. Para ello, se realiza un estudio de caso en el que se analiza el papel que se le da a la obra del compositor en la enseñanza de instrumentos de cuerda tradicionales de la zona andina colombiana, instrumentos que hacen parte de una tradición musical diferente a la centroeuropea. Partiendo de algunos aportes de la teoría poscolonial, especialmente de la noción de provincializar Europa propuesta por Dipesh Chakrabarty, los autores plantean la necesidad de provincializar al más mencionado de los llamados grandes compositores, y en general a la tradición musical centroeuropea. Metodológicamente, se realizaron encuestas a estudiantes y docentes de instrumentos como el charango, tiple y bandola andinas, pertenecientes a dos universidades colombianas, con la intención de indagar qué tanto se usa o no la música de Bach en los procesos de enseñanza-aprendizaje y, más importante aún, qué justificaciones se esgrimen para ello. Los resultados muestran que el peso simbólico de la obra de Bach sigue siendo muy fuerte incluso en la enseñanza de instrumentos muy alejados de la tradición centroeuropea, por lo cual se propone una provincialización de Bach y su obra para pensar su uso de una forma más crítica.
El texto busca indagar acerca de la valoración que se hace de Johann Sebastian Bach dentro de la educación musical a nivel universitario. Para ello, se realiza un estudio de caso en el que se analiza el papel que se le da a la obra del compositor en la enseñanza de instrumentos de cuerda tradicionales de la zona andina colombiana, instrumentos que hacen parte de una tradición musical diferente a la centroeuropea. Partiendo de algunos aportes de la teoría poscolonial, especialmente de la noción de provincializar Europa propuesta por Dipesh Chakrabarty, los autores plantean la necesidad de provincializar al más mencionado de los llamados grandes compositores, y en general a la tradición musical centroeuropea. Metodológicamente, se realizaron encuestas a estudiantes y docentes de instrumentos como el charango, tiple y bandola andinas, pertenecientes a dos universidades colombianas, con la intención de indagar qué tanto se usa o no la música de Bach en los procesos de enseñanza-aprendizaje y, más importante aún, qué justificaciones se esgrimen para ello. Los resultados muestran que el peso simbólico de la obra de Bach sigue siendo muy fuerte incluso en la enseñanza de instrumentos muy alejados de la tradición centroeuropea, por lo cual se propone una provincialización de Bach y su obra para pensar su uso de una forma más crítica.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Bach, teoría poscolonial, bandola, tiple, charango, provincializar, educación musical
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