Sistematización de la asignatura de Comunicación Educativa del Programa de Comunicación Social-Periodismo de UNIMINUTO, periodo 2022-2023
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Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia
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En este artículo se presentan los resultados del proceso de sistematización de la experiencia pedagógica desarrollada en la asignatura de Comunicación Educativa suscrita al programa de Comunicación Social-Periodismo de La UNIMINUTO Bello-Antioquia-Chocó, periodo 2022-2023. La particularidad de esta asignatura radica en que el proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo a partir de la implementación del método de proyectos. De ahí que el proceso de sistematización pretende identificar hasta qué punto la metodología de proyectos, como estrategia pedagógica, articulada con el proyecto de aula, contribuye a la generación y fortalecimiento de saberes específicos en los estudiantes de comunicación social-periodismo. Así mismo, busca reconocer de qué manera proyectan los conocimientos teóricos en el desarrollo de su perfil profesional. Se ha optado por la sistematización como el método de investigación, ya que es un proceso que permite reconstruir, ordenar y producir un texto que puede ser utilizado como insumo para la socialización y proyección de la experiencia. De igual forma, esta hace posible el reconocimiento y construcción de nuevos saberes en relación con la experiencia analizada, ya que es un ejercicio reflexivo que implica una mirada retrospectiva, prospectiva y crítica de lo que se ha hecho y de la manera como se ha vivenciado. El proceso se lleva a cabo a partir de la revisión de los diferentes bloggers (productos o resultados) donde los estudiantes publican el producto de su trabajo. El análisis realizado contempla dos aspectos. El primero tiene que ver con las reflexiones planteadas por los estudiantes sobre la noción de comunicación educativa y educomunicación. El segundo es el informe sobre la intervención directa que ellos hacen en una organización de carácter social y comunitario. Allí tienen posibilidad de aplicar lo aprendido en un contexto concreto.
This article presents the results of the systematization process of the pedagogical experience developed in the subject of educational communication subscribed to the Social Communication - Journalism program of La UNIMINUTO Bello-Antioquia-Chocó, period 2012-2023. The particularity of this subject lies in the fact that the teaching-learning process is conducted from the implementation of the project method. Hence, the systematization process aims to identify to what extent the project methodology, as a pedagogical strategy, articulated with the classroom project, contributes to the generation and strengthening of specific knowledge in students of social communication-journalism. Likewise, it seeks to recognize how theoretical knowledge is projected in the development of their professional profile. Systematization has been chosen as the research method since it is a process that allows the reconstruction, ordering and production of a text that can be used as an input for the socialization and projection of the experience. In the same way, it makes possible the recognition and construction of new knowledge in relation to the analyzed experience, since it is a reflective exercise that implies a retrospective and critical look at what has been done and the way in which it has been experienced. The process is conducted from the review of the different bloggers (products or results) where the students publish the product of their work. The analysis conducted contemplates two aspects. The first has to do with the reflections raised by the students on the notion of educational communication and educommunication. The second is the report on the direct intervention that they make in an organization of a social and community nature. There, they can apply what they have learned in a specific context.
Neste artigo apresentam-se os resultados do processo de sistematização da experiência pedagógica desenvolvida na disciplina de comunicação educativa vinculada ao programa de Comunicação Social – Jornalismo da UNIMINUTO Bello-Antioquia-Chocó, período 2022-2023. A particularidade desta disciplina reside no fato de que o processo de ensino-aprendizagem se desenvolve a partir da implementação do método de projetos. Daí que o processo de sistematização pretende identificar até que ponto a metodologia de projetos, como estratégia pedagógica articulada ao projeto de sala de aula, contribui para a geração e fortalecimento de saberes específicos nos estudantes de comunicação social-jornalismo. Do mesmo modo, busca-se reconhecer de que maneira projetam os conhecimentos teóricos no desenvolvimento de seu perfil profissional. Optou-se pela sistematização como método de investigação, pois trata-se de um processo que permite reconstruir, ordenar e produzir um texto que pode ser utilizado como insumo para a socialização e projeção da experiência. Da mesma forma, esta possibilita o reconhecimento e a construção de novos saberes em relação à experiência analisada, já que constitui um exercício reflexivo que implica um olhar retrospectivo, prospectivo e crítico sobre o que se fez e a maneira como se viveu. O processo realiza-se a partir da revisão dos diferentes blogs (produtos ou resultados) nos quais os estudantes publicam o produto de seu trabalho. A análise realizada contempla dois aspectos. O primeiro refere-se às reflexões apresentadas pelos estudantes sobre a noção de comunicação educativa e educomunicação. O segundo é o relatório sobre a intervenção direta que realizam em uma organização de caráter social e comunitário, onde têm a possibilidade de aplicar o aprendido em um contexto concreto.
This article presents the results of the systematization process of the pedagogical experience developed in the subject of educational communication subscribed to the Social Communication - Journalism program of La UNIMINUTO Bello-Antioquia-Chocó, period 2012-2023. The particularity of this subject lies in the fact that the teaching-learning process is conducted from the implementation of the project method. Hence, the systematization process aims to identify to what extent the project methodology, as a pedagogical strategy, articulated with the classroom project, contributes to the generation and strengthening of specific knowledge in students of social communication-journalism. Likewise, it seeks to recognize how theoretical knowledge is projected in the development of their professional profile. Systematization has been chosen as the research method since it is a process that allows the reconstruction, ordering and production of a text that can be used as an input for the socialization and projection of the experience. In the same way, it makes possible the recognition and construction of new knowledge in relation to the analyzed experience, since it is a reflective exercise that implies a retrospective and critical look at what has been done and the way in which it has been experienced. The process is conducted from the review of the different bloggers (products or results) where the students publish the product of their work. The analysis conducted contemplates two aspects. The first has to do with the reflections raised by the students on the notion of educational communication and educommunication. The second is the report on the direct intervention that they make in an organization of a social and community nature. There, they can apply what they have learned in a specific context.
Neste artigo apresentam-se os resultados do processo de sistematização da experiência pedagógica desenvolvida na disciplina de comunicação educativa vinculada ao programa de Comunicação Social – Jornalismo da UNIMINUTO Bello-Antioquia-Chocó, período 2022-2023. A particularidade desta disciplina reside no fato de que o processo de ensino-aprendizagem se desenvolve a partir da implementação do método de projetos. Daí que o processo de sistematização pretende identificar até que ponto a metodologia de projetos, como estratégia pedagógica articulada ao projeto de sala de aula, contribui para a geração e fortalecimento de saberes específicos nos estudantes de comunicação social-jornalismo. Do mesmo modo, busca-se reconhecer de que maneira projetam os conhecimentos teóricos no desenvolvimento de seu perfil profissional. Optou-se pela sistematização como método de investigação, pois trata-se de um processo que permite reconstruir, ordenar e produzir um texto que pode ser utilizado como insumo para a socialização e projeção da experiência. Da mesma forma, esta possibilita o reconhecimento e a construção de novos saberes em relação à experiência analisada, já que constitui um exercício reflexivo que implica um olhar retrospectivo, prospectivo e crítico sobre o que se fez e a maneira como se viveu. O processo realiza-se a partir da revisão dos diferentes blogs (produtos ou resultados) nos quais os estudantes publicam o produto de seu trabalho. A análise realizada contempla dois aspectos. O primeiro refere-se às reflexões apresentadas pelos estudantes sobre a noção de comunicação educativa e educomunicação. O segundo é o relatório sobre a intervenção direta que realizam em uma organização de caráter social e comunitário, onde têm a possibilidade de aplicar o aprendido em um contexto concreto.
Abstract
Idioma
Palabras clave
ambiente educativo, comunicación educativa, experiencia, medios, pedagogía, educational communication, context, pedagogy, educational environment, media, experience, comunicação educativa, contexto, pedagogia, ambiente educativo, meios, experiência
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