The life- story of a Pre-service English Teacher on his professional development
Cargando...
Fecha
2022-02-02
Autores
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Cargando...
Resumen
El trabajo de un maestro puede ser bastante desalentador para los futuros maestros sin experiencia, ya que implica muchos desafíos. Todo el mundo asimila y reacciona a las experiencias de manera diferente. Algunas de estas experiencias dan como resultado una remodelación de identidades que constituyen los componentes básicos para el desarrollo profesional o personal.
Esta investigación narrativa se llevó a cabo para analizar de qué manera una historia de vida refleja el desarrollo profesional de un maestro en formación de inglés como lengua extranjera y la transición del aprendizaje del idioma inglés a la enseñanza del idioma inglés. Esta pregunta se respondió comparando los datos recopilados de tres fuentes diferentes; la voz del maestro en formación, un compañero de la B.A. Enseñanza del programa de Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad y ex directora de un conocido Centro de Idiomas en Colombia. Los instrumentos utilizados para tal fin fueron una entrevista semi-estructurada, cuatro cuadros narrativos y un diario de formación inicial. Los resultados mostraron que hubo diferentes experiencias que permitieron que la mente docente del lenguaje evolucionara a través de diferentes cambios de identidad. Sin embargo, los resultados también revelaron que dicho crecimiento se centró principalmente en mejorar las habilidades prácticas. Desde una perspectiva, este estudio invita a los futuros docentes y profesores a reflexionar sobre las formas de ayudar a los futuros docentes a avanzar en su crecimiento profesional superando la abrumadora práctica.
Abstract
The job of a teacher can be quite daunting for inexperienced pre-service teachers as it involves many challenges. Everyone assimilates and reacts to experiences differently. Some of these experiences result in a reshape of identities that constitute the building blocks for professional or personal development.
This narrative inquiry was conducted to analyze in what ways a life-story mirrors the professional development of an EFL pre-service teacher and the transition from English Language Learning to English Language Teaching. This question was answered by comparing the data collected from three different sources; the pre-service teacher’s voice, one peer from the B.A. Teaching English as a Foreign Language program from the University and a former director of a well-known Language Center in Colombia. The instruments used for this purpose were a semi-structured interview, four narrative frames and pre-service teacher diary. The results showed that there were different experiences that allowed the teaching language mind to evolve through different identity changes. However, results also revealed that such growth was mainly focused on improving practical skills. From a perspective, this study invites pre-service teachers and professors to reflect on ways to help pre-service teachers move forward in their professional growth by overcoming the overwhelmingness of their practice.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
FONSECA, L. (2022) The life-story of a Pre-service English Teacher on his professional development. Universidad Santo Tomás.
Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia