Una exploración de la articulación Familia–Escuela hacia la promoción de la educación en derechos humanos en estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Guatiquía de Villavicencio-Meta.
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García, Sandra Liliana
Bojacá Zapata, Jhon Esteven
Carrillo Catimay, Diana Marcela
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
En la última década, el retroceso global en la protección de los derechos humanos ha evidenciado la importancia de fortalecer su enseñanza en los contextos escolar y familiar.
Aunque existen marcos normativos, persisten brechas entre lo establecido y la práctica cotidiana, especialmente en la educación básica. En Colombia, solo el 25 % de los docentes recibe formación efectiva en derechos humanos, lo que limita la creación de ambientes escolares democráticos y coherentes con los principios de dignidad y convivencia.
En la Institución Educativa Guatiquía de Villavicencio, la investigación muestra una débil articulación entre la familia y la escuela, manifestada en baja participación, escasa comunicación y falta de prácticas formativas que fortalezcan la empatía y la resolución pacífica de conflictos. Esta situación impacta la formación ciudadana de los estudiantes de grado quinto y genera distancia entre la teoría enseñada y las actitudes esperadas en la convivencia escolar.
Desde un enfoque crítico y dialéctico, se analizaron las narrativas de docentes y acudientes, centradas en las dinámicas familiares, la relación familia–escuela y la promoción de los derechos humanos. Los actores coinciden en que este proceso debe ser colectivo e involucrar a familia, escuela y sociedad. Sin embargo, las transformaciones familiares, las dificultades laborales y la baja vinculación comunitaria han generado fracturas que reducen el impacto formativo.
Los docentes destacan la necesidad de trascender la enseñanza teórica y promover el ejemplo cotidiano, el diálogo y la resolución pacífica de conflictos. Asimismo, plantean fortalecer la formación de las familias mediante encuentros periódicos. Las familias reconocen la importancia del respeto y el diálogo, pero señalan que las exigencias laborales limitan su participación.
En síntesis, la educación en derechos humanos requiere una articulación real entre familia y escuela para consolidar una cultura basada en la dignidad, la convivencia pacífica y la justicia social.
Abstract
In the last decade, the global setback in the protection of human rights has highlighted the importance of strengthening their teaching in school and family contexts. Although legal frameworks exist, gaps persist between established norms and daily practice, especially in basic education. In Colombia, only 25% of teachers receive effective human rights training, which limits the creation of democratic school environments consistent with the principles of dignity and coexistence.
At the Guatiquía Educational Institution in Villavicencio, research shows a weak connection between family and school, manifested in low participation, poor communication, and a lack of educational practices that foster empathy and peaceful conflict resolution. This situation impacts the civic education of fifth-grade students and creates a disconnect between the theory taught and the expected attitudes in school life.
From a critical and dialectical perspective, the narratives of teachers and parents were analyzed, focusing on family dynamics, the family-school relationship, and the promotion of human rights. The stakeholders agree that this process must be collective and involve families, schools, and society. However, family transformations, employment difficulties, and weak community engagement have created divisions that reduce the educational impact.
Teachers emphasize the need to move beyond theoretical instruction and promote everyday example, dialogue, and the peaceful resolution of conflicts. They also propose strengthening family education through regular meetings. Families recognize the importance of respect and dialogue but point out that work demands limit their participation.
In short, human rights education requires genuine collaboration between families and schools to consolidate a culture based on dignity, peaceful coexistence, and social justice.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Carrillo Catimay, D. M., García, L.S. y Bojacá Zapata, J. E. (2025). Una exploración de la articulación Familia–Escuela hacia la promoción de la educación en derechos humanos en estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Guatiquía de Villavicencio-Meta. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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