Artes plásticas como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en el grado jardín
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Jenniet Yuleima Carrizales Martinez
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Universidad Santo Tomás
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La educación infantil enfrenta hoy el reto de formar niños y niñas capaces de reconocer, expresar y regular sus emociones desde los primeros años de vida, entendiendo que el desarrollo emocional es un componente esencial del aprendizaje integral. En este contexto, el presente trabajo de grado se orienta a reflexionar sobre el papel de las artes plásticas como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en el grado jardín de la Institución Educativa Comuneros, ubicada en la ciudad de Bucaramanga.
La investigación parte de la observación de diversas situaciones escolares en las que se evidencian dificultades en la gestión emocional, tales como la frustración, la ansiedad, la baja tolerancia a la espera y los conflictos interpersonales, aspectos que influyen directamente en la convivencia y en los procesos de aprendizaje. Ante esta realidad, el arte se plantea como un medio pedagógico privilegiado que permite a los niños expresar su mundo interior de manera libre, simbólica y creativa, especialmente en una etapa en la que el lenguaje verbal aún se encuentra en proceso de consolidación. Desde un enfoque cualitativo y bajo la metodología de investigación-acción participativa, este trabajo propone una aproximación pedagógica centrada en la experiencia artística como espacio de exploración emocional, reflexión y construcción de sentido. A través de talleres basados en las artes plásticas, se busca resignificar la práctica educativa, promoviendo ambientes de aprendizaje sensibles, incluyentes y coherentes con las necesidades emocionales de la primera infancia. De esta manera, el estudio se inscribe en la apuesta de la educación contemporánea por una formación más humana, integral y consciente del valor de las emociones en el desarrollo infantil.
Abstract
Early childhood education faces the challenge of fostering children’s ability to recognize, express, and regulate their emotions from an early age, understanding emotional development as a fundamental component of holistic learning. In this context, this undergraduate thesis reflects on the role of visual arts as a pedagogical strategy for strengthening emotional intelligence in kindergarten students at the Institución Educativa Comuneros, located in the city of Bucaramanga. The study emerges from classroom observations that reveal difficulties in emotional management, such as frustration, anxiety, limited self-regulation, and interpersonal conflicts, which directly affect school coexistence and learning processes. In response to this reality, art is presented as a privileged pedagogical medium that allows children to express their inner world freely, symbolically, and creatively, especially during a stage in which verbal language is still developing. Using a qualitative approach and a participatory action research methodology, this study proposes a pedagogical perspective centered on artistic experiences as spaces for emotional exploration, reflection, and meaning-making. Through art-based workshops, the research seeks to rethink educational practice and promote sensitive, inclusive learning environments aligned with the emotional needs of early childhood. In this way, the study aligns with contemporary educational approaches that emphasize a more human, integral, and emotionally aware formation process.
Idioma
spa
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Carrizales Martinez, J. Y. (2025) Artes plásticas como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en el grado jardín. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional
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