Reducción de la violencia normalizada en el entorno escolar: etnografía educativa en el colegio integrado del Carare de Cimitarra
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tuvo como propósito comprender la incidencia de la búsqueda de reconocimiento social en los procesos de normalización de la violencia escolar en estudiantes de educación media del Colegio Integrado del Carare, ubicado en el municipio de Cimitarra, Santander. El estudio surge a partir de la identificación de prácticas de agresión física, verbal y simbólica que han sido incorporadas como formas habituales de interacción entre los estudiantes, así como de la preocupación institucional frente a los bajos resultados obtenidos en Competencias Ciudadanas y las limitaciones de los mecanismos tradicionales de convivencia escolar. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, empleando la etnografía educativa como estrategia metodológica para comprender los significados que los estudiantes atribuyen a sus prácticas cotidianas. La información fue recolectada mediante observación participante, diarios de campo, entrevistas semiestructuradas y talleres de cartografía social. Posteriormente, los datos fueron analizados mediante procesos de codificación abierta y axial, apoyados en los principios de la Teoría Fundamentada. Los resultados evidenciaron que la violencia escolar trasciende la idea de conflicto ocasional y se configura como una práctica relacional mediante la cual los estudiantes disputan reconocimiento, visibilidad y posicionamiento dentro de las jerarquías informales de sus grupos. Se identificó que agresiones físicas, insultos, apodos degradantes y actos de humillación suelen ser reinterpretados como juegos, bromas o recochas, favoreciendo su legitimación y normalización. Asimismo, se encontró que experiencias de menosprecio, invisibilidad y falta de valoración impulsan a algunos estudiantes a utilizar la violencia como mecanismo para obtener aceptación y prestigio social. Se concluye que la normalización de la violencia escolar está estrechamente vinculada con la búsqueda de reconocimiento social y con dinámicas institucionales, familiares y culturales que favorecen su reproducción. En consecuencia, se propone fortalecer las competencias ciudadanas, promover culturas escolares del reconocimiento y desarrollar estrategias pedagógicas preventivas que permitan construir relaciones basadas en el respeto, la participación democrática y la dignidad humana.
Abstract
This research aimed to understand the influence of the search for social recognition on the processes of normalization of school violence among high school students at Colegio Integrado del Carare, located in the municipality of Cimitarra, Santander, Colombia. The study emerged from the identification of physical, verbal, and symbolic forms of aggression that have become common patterns of interaction among students, as well as from institutional concerns regarding low performance in Citizenship Competencies assessments and the limitations of traditional approaches to school coexistence. The study was conducted using a qualitative approach, employing educational ethnography as the methodological strategy to understand the meanings students assign to their everyday practices. Data were collected through participant observation, field journals, semi-structured interviews, and social cartography workshops. Subsequently, the information was analyzed through open and axial coding procedures based on the principles of Grounded Theory. The findings revealed that school violence extends beyond the notion of occasional conflict and functions as a relational practice through which students seek recognition, visibility, and social positioning within informal peer hierarchies. Physical aggression, insults, derogatory nicknames, and acts of humiliation are frequently reinterpreted as games, jokes, or playful interactions, facilitating their legitimization and normalization. Furthermore, experiences of disrespect, invisibility, and lack of social appreciation were found to encourage some students to use violence as a means of gaining acceptance and social prestige. The study concludes that the normalization of school violence is closely linked to the search for social recognition and to institutional, familial, and cultural dynamics that contribute to its reproduction. Consequently, it recommends strengthening citizenship competencies, promoting school cultures based on recognition, and implementing preventive pedagogical strategies aimed at fostering relationships grounded in respect, democratic participation, and human dignity.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Castaño, J., Hernández, D. y Ramírez, H. (2026). Reducción de la violencia normalizada en el entorno escolar: etnografía educativa en el colegio integrado del Carare de Cimitarra [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio institucional