Talleres para fortalecer factores protectores frente al reclutamiento juvenil: transformaciones en convivencia y narrativas en estudiantes del grado 11°C (Valledupar, Colombia)

La presente investigación analiza las transformaciones que emergen en las narrativas, los vínculos convivenciales y las prácticas de resolución de conflictos de estudiantes del grado 11°C de la Institución Educativa Andrés Nicolás Escobar Escobar, ubicada en la comuna 3 de Valledupar, en un contexto marcado por microtráfico, inseguridad, deserción escolar, fragilidad vincular y ausencia de proyectos de vida. El estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo, con método de Investigación-Acción Crítica, y propone una intervención pedagógica orientada al fortalecimiento de factores protectores frente al reclutamiento juvenil mediante talleres artísticos, círculos de diálogo y procesos de mediación escolar. La producción y análisis de la información se sustentan en diarios de campo, entrevistas semiestructuradas, producciones estudiantiles y actas de intervención, articuladas mediante codificación temática, lectura narrativa y triangulación de fuentes. Los hallazgos muestran que el proceso favorece la expresión de experiencias inicialmente silenciadas, la resignificación del conflicto, la reconfiguración de los vínculos convivenciales y el fortalecimiento de factores protectores como el sentido de pertenencia escolar, las redes de apoyo, la construcción de horizontes de futuro y la agencia juvenil. En conjunto, la investigación permite sostener que la escuela puede constituirse en un territorio pedagógico de cuidado, participación y construcción de alternativas frente a contextos de violencia y riesgo, sin desconocer las tensiones estructurales que continúan afectando las trayectorias juveniles.

Abstract

This study examines the transformations that emerge in the narratives, school relationships, and conflict-resolution practices of 11th-grade students at Andrés Nicolás Escobar Escobar School in Valledupar, Colombia, within a context marked by risks of youth recruitment, fragile social ties, and limited life opportunities. The research is grounded in Critical Action Research and develops a pedagogical intervention based on art workshops, dialogue circles, and school mediation processes. Data production and analysis draw on field journals, semi-structured interviews, student-produced materials, and intervention records, interpreted through thematic coding, narrative analysis, and source triangulation. The findings show that the process fosters the expression of previously silenced experiences, the reinterpretation of conflict, the strengthening of caring relationships, and the recognition of the school as a space of support and protection. Protective factors also emerge, particularly school belonging, support networks, future-oriented thinking, and youth agency. Overall, the study suggests that schools can become pedagogical spaces of care, participation, and the construction of alternative life paths in contexts of violence and exclusion, while also acknowledging the structural tensions that continue to shape young people’s trajectories.

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spa

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Hernández Carlos, L. G., Molina Jiménez, A. de J., y Niz Trigos, V. M. (2026). Talleres para fortalecer factores protectores frente al reclutamiento juvenil: Transformaciones en convivencia y narrativas en estudiantes del grado 11°C (Valledupar, Colombia). [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional USTA

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Maestría Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa

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