Estimulacion de las habilidades comunicativas mediante la literatura con los niños y las niñas del CDI infancia soñada de San Marcos, Sucre
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Universidad Santo Tomás
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La sistematización de la experiencia “Estimulación de las Habilidades Comunicativas, mediante la Literatura con los niños y las niñas del CDI Infancia Soñada de San Marcos, Sucre” analiza el impacto de la aplicación de estrategias, al involucrar cuentos personalizados o los relatos con personajes que reflejan el interés de los niños de 1 a 3 años, además de relacionarlas con situaciones imaginarias con objetos, animales o rutinas; y también, cómo estas actividades pueden estimular la expresión verbal en la infancia. Cabe decir, que en el enfoque de diversidad se proyecta la literatura infantil como ese medio para incorporar y visibilizar las múltiples realidades culturales, sociales y lingüísticas, con los textos y las narrativas donde los niños y las niñas pueden verse reflejados, reconociendo la existencia de otros modos de vida y comunicación. En este sentido, se pueden usar las narraciones o cuentos que incluyan distintos tipos lenguaje, con las narraciones de familiares, promoviendo así la inclusión, empatía desde el nivel y los distintos ritmos de aprendizaje en la primera infancia. En el aspecto familiar, este proyecto se integra con el llamado a la participación de las familias en los procesos de lectura y narración, fortaleciendo el vínculo afectivo y el desarrollo infantil. También se reconoce a la familia como el primer entorno educativo y social, que es clave en la estimulación del lenguaje. De esta forma, dentro de las actividades que se conciben desarrollar están la lectura compartida, talleres con padres sobre como contar los cuentos o cantar canciones para el estímulo del lenguaje oral.
Abstract
This study systematizes the stimulation of communication skills through literature with children at the Infancia Soñada Early Childhood Development Center (CDI) in San Marcos, Sucre. It analyzes the impact of strategies that incorporate personalized stories or narratives with characters that reflect the interests of children aged 1 to 3, relating them to imaginary situations with objects, animals, or routines. It also examines how these activities can stimulate verbal expression in early childhood. It's worth noting that, within a diversity-focused approach, children's literature is seen as a means to incorporate and make visible the multiple cultural, social, and linguistic realities of children. The texts and narratives allow children to see themselves reflected in the stories, recognizing the existence of other ways of life and communication. In this sense, narratives or stories that include different types of language, such as those told by family members, can be used to promote inclusion and empathy, taking into account the different learning levels and paces of early childhood. From a family perspective, this project encourages family participation in reading and storytelling, strengthening emotional bonds and supporting child development. The family is also recognized as the primary educational and social environment, which is key to language stimulation. Therefore, the planned activities include shared reading, workshops for parents on storytelling techniques, and singing songs to encourage oral language development.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Falón Martínez, Y. C. y Ortiz Ruiz, A. F. (2026). Estimulación de las habilidades comunicativas mediante la literatura con los niños y las niñas del CDI Infancia Soñada de San Marcos, Sucre. ([Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.