Caracterización de un Ambiente Virtual Bilingüe de Aprendizaje para Fortalecer las Competencias Digitales en las Prácticas Pedagógicas de los Estudiantes del PFC.
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Cubides Landazabal, Lina Mayerly
Correa Téllez, Andresain
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tuvo como objetivo principal caracterizar desde la perspectiva de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria (PFC), un Ambiente Virtual Bilingüe de Aprendizaje que contribuya al fortalecimiento de las competencias digitales en sus prácticas pedagógicas, analizando los elementos didácticos, tecnológicos y lingüísticos asimismo los factores físicos, bilógicos y sociales que lo configuran. Se enfocó en los futuros docentes del tercer semestre del Programa de Formación Complementaria (PFC) de la Escuela Normal Superior María Inmaculada en Arauca, Colombia. La investigación adoptó un enfoque cualitativo descriptivo, la metodología se articuló en fases de exploración, identificación y evaluación. Los hallazgos derivados de la perspectiva de los estudiantes revelaron la necesidad de diversificar estrategias pedagógicas con tecnología y superar una brecha entre la disponibilidad de recursos y su integración curricular efectiva. Se identificó una persistente preferencia por la lengua materna, lo que limita la inmersión activa en el idioma inglés. El análisis temático sugiere que el fortalecimiento de competencias digitales actúa como un motivador para la innovación, aunque la dinámica del aula y el rol de la lengua extranjera presentan desafíos significativos para consolidar un ambiente bilingüe y su interacción activa.
Abstract
The main objective of this research was to characterize, from the perspective of students in the Complementary Training Program (PFC), a Bilingual Virtual Learning Environment that contributes to the strengthening of digital competences in their pedagogical practices, analyzing the didactic, technological and linguistic elements as well as the physical, cognitive and social factors that shape it. It focused on the future teachers of the third semester of the Complementary Training Program (PFC) of the Escuela Normal Superior María Inmaculada in Arauca, Colombia. The research adopted a qualitative, descriptive approach; the methodology was divided into phases of exploration, identification, and evaluation. Findings from the students' perspective revealed the need to diversify teaching strategies with technology and bridge a gap between resource availability and effective curricular integration. A persistent preference for the mother tongue was identified, limiting active immersion in the English language. The thematic analysis suggests that strengthening digital skills acts as a motivator for innovation, although classroom dynamics and the role of the foreign language present significant challenges in consolidating a bilingual environment and its active interaction.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Cubides Landazábal, L.M, y Correa Téllez, A. (2025) Caracterización de un Ambiente Virtual Bilingüe de Aprendizaje para fortalecer las competencias digitales en las prácticas pedagógicas de los estudiantes del PFC. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional.
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