"Biblioteca de Sueños y Realidades Infantiles: "Influencia de la Exploración de la Literatura Infantil y la Creación de Textos Narrativos e Ilustrativos en el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Niños y Niñas de 5 y 6 Años"
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Autores
Prieto Herrera, Adriana Lizeth
Santoyo Silva, María Salomé
González Luis, Derly Andrea
Director
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gruplac
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Editor
Universidad Santo Tomás
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Descripción
Esta investigación explora cómo la mediación pedagógica en el contexto de la
exploración de la literatura infantil y la creación de textos narrativos e ilustrativos contribuye al
desarrollo del pensamiento crítico en niños de 5 y 6 años. A través de experiencias como
sesiones de lectura, ferias del libro, festivales, encuentros con autores y actividades de creación
de textos, el estudio destaca la importancia de la intervención docente para fomentar una
interacción reflexiva, imaginativa y crítica con la literatura. Al observar las creaciones de los
niños y analizar sus interacciones con la literatura durante estas experiencias diversas, se
encontró que el acercamiento activo y participativo a la literatura permite a los niños cuestionar,
reimaginar y lograr sus propias narrativas, favoreciendo su desarrollo cognitivo y emocional.
Una de las apuestas pedagógicas clave fue la integración de la participación familiar en el
proceso educativo, lo que enriqueció las experiencias de aprendizaje de los niños y fortaleció su
capacidad para reflexionar sobre las historias que leen y crean. Además, el estudio condujo al
diseño de la "Biblioteca de Sueños y Realidades", una herramienta destinada a facilitar la
reflexión sobre el impacto de la literatura infantil en el desarrollo del pensamiento crítico. Los
hallazgos destacan el rol significativo de la pedagogía en la formación del pensamiento crítico
desde las primeras edades y sugieren áreas de mejora, como el fortalecimiento de la formación
docente, la diversificación de los recursos literarios y el incremento de la participación familiar
en el proceso educativo.
Abstract
This research explores how pedagogical mediation in the context of exploring children's
literature and creating narrative and illustrative texts contributes to the development of critical
thinking in 5 and 6-year-old children. Through experiences such as reading sessions, book fairs,
festivals, encounters with authors, and text creation activities, the study emphasizes the
importance of teacher intervention in fostering reflective, imaginative, and critical engagement
with literature. By examining the children's creations and analyzing their interactions with
literature during these varied experiences, it was found that engaging with literature in an active
and participatory way allows children to question, reinterpret, and create their own narratives,
enhancing both cognitive and emotional development. A key pedagogical approach was
integrating family involvement in the educational process, enriching the children's learning
experiences and strengthening their ability to reflect on the stories they read and create. The
study also led to the design of a "Library of Dreams and Realities," a tool intended to facilitate
reflection on the impact of children's literature on the development of critical thinking. The
findings highlight the significant role of pedagogy in fostering critical thinking from an early age
and suggest further improvements, such as enhancing teacher training, diversifying literary
resources, and increasing family participation in the educational process.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
González Luis, D. A., Prieto Herrera, A. L., y Santoyo Silva, M. S. (2025). Biblioteca de Sueños y Realidades Infantiles: Influencia de la Exploración de la Literatura Infantil y la Creación de Textos Narrativos e Ilustrativos en el Desarrollo del Pensamiento crítico en Niños y Niñas de 5 y 6 Años [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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